时间

2023年10月27日

活动地点

多媒体室

活动内容

学习文章；集中研讨并梳理

活动承担者

吴超珺、居洪梅

活动过程记录

一、课题组成员共同学习资料

主持人：本月我们学习文章《看见成长》，通过集体学习后，成员可以撰写心得。

二、集中研讨并梳理：基于前期幼儿在值日生活动中的经验和收获，探究幼儿自我服务和为他人服务体验的收获，并谈一谈教师的有效评价。

吴超珺老师：升入中班后，幼儿自我意识、社会认知能力不断发展，初步知道自己是班级小主人，在管理好自己的同时，也尝试着去帮助他人，尝试做班级的小小值日生。在交流讨论中，孩子们确立了班级值日生的内容，可以为班级做些什么、需要什么工具等。在之后的生活中，孩子们能主动去承担一些小任务，如擦桌子、分勺子、照顾植物等。

张凯芸老师：通过探讨值日生工作，幼儿自主生成了值日生轮值表、值日生胸卡，给了他们自己决定、自己实践的机会，体验到自主探索、交流合作的快乐和成就感，对做值日生工作充满了期待。在值日生工作的过程中，大家发现了一些问题和挑战，通过讨论、实践，值日生工作不断进行调整和改进。值日生工作给孩子们带来的不仅仅是劳动这么简单，更是一种责任、一种意识，对生活的深度探索与体验。

华蕾老师：幼儿在进行值日的过程中，教师应该更加重视他们在工作时提出的问题，引导幼儿善于观察和发现问题，培养幼儿的实用性和认真性，重要的是培养幼儿发现问题和解决问题的能力。幼儿在值日时发现的问题看看他们是如何解决的。通过值日生的反馈在整理图书时发现，很多图书出现破损的状况。经过小朋友的讨论，商讨出解决的办法是值日生提醒小朋友们看书的时候要爱护图书。通过和同伴们的商讨后，孩子们知道正确的摆放图书方式，同时也掌握了修补图书的步骤方法值日生可以把经验分享给其他的小朋友，一起共享经验。

居洪梅老师：我们的值日生工作已经开展了有一段时间啦，所以我们在这个阶段对孩子们的值日生工作进行评价。在经过一段时间的值日后，值日生们对于自己的职责有了更清晰的把握。通过自评表教师可以了解之前值日中出现的问题是否得到了有效解决，以及幼儿的值日心得和情绪等。还有组内评价，记录了当天值日生的各项工作的表现，幼儿在每日的值日中关注同伴的表现，学习同伴值日当中良好的行为品质、动手能力等。

马婷老师：对于小班幼儿，值日生还不能胜任，可以请一些小服务员。与家长进行沟通，幼儿自己的事情尽量放手让他自己做，即使做得不够好，也应鼓励并给予一定的指导，让幼儿在做事中梳理自尊和自信。

朱彩燕老师：通过一个多月值日生工作后，孩子们发现了很多问题，作为教师允许幼儿自己做决定，开展一些集体讨论，并引导孩子们通过做标记、做评价等方法来支持他们探讨、解决值日过程中的问题。设计值日生牌，不仅为幼儿增添了一份参与感，更让他们了解各项工作，能有效地帮助幼儿树立自信心，增强集体意识。

赵燕老师：通过值日生工作，孩子们从最初的不明确、不主动、懒散式的值日，到现在积极的、有序的、能够把各项工作出色的完成，在回顾、评价、提升、分享，体验过程中的感知与发现，他们完成了一次成长的逆转。还有老师的有效的评价让幼儿更好的树立自信、提升动手能力、增强责任感、学会合作。

三、分享交流：梳理幼儿自我服务和为他人服务体验的劳动价值。

值日生工作是一个漫长的体验式生活教育过程，它能有效地培养幼儿的责任感和为他人、为集体服务的良好思想。同时为幼儿树立良好的劳动观念，培养良好的劳动习惯，掌握基本的劳动技能，从而提高其生活自理能力、合作精神和自信心。幼儿在参与值日生活动的过程中，不仅仅是亲身感受到劳动的乐趣，获得了劳动的硕果，也是体验到实现自我价值的满足感,增强了责任意识和自我服务能力的过程。