课题名称

基于游戏精神的幼儿园体验式劳动教育的研究

立项

时间

2021.12

主持

人

吴超珺、居洪梅

研究

成员

马婷、顾佳雨、张凯芸、朱彩燕、赵燕

课题级别

（打“√”选择）

课题管理类别

（打“√”选择）

课题立项类别

（打“√”选择）

省级（）市级（）

区级（√）校级（）

规划课题（）教研课题（）

教育学会（）陶研会（）德育（）

重点课题（）

立项课题（）

一、本学期历次活动研讨主题及基本情况

（一）工作目标

1.立足幼儿经验，在一日生活中建构基于游戏精神的幼儿园劳动教育的服务体验。

2.挖掘游戏化资源和周边资源，探索不同年龄段服务式劳动体验开展的新形式。

3.创设游戏化的劳动活动情境，在实践中帮助幼儿养成劳动的习惯和主动性。

（二）主要工作及措施

1.查阅相关资料，对幼儿体验式劳动教育进行文献研究，继续加强理论学习，萌发教师对体验式劳动教育的创新意识。

2.梳理幼儿前期在种养殖活动中已有的经验和认识，对本园幼儿劳动教育中服务体验的现状和开展情况进行调查、分析和反思。

3.继续与社会领域组进行联动，充分收集、挖掘、整理、筛选、整合多种资源，从身边入手，借助主题课程、环境资源、节日活动等，寻找适合幼儿开展劳动实践的资源内容。

4.把游戏化引入劳动教育活动，进一步在一日生活中丰富幼儿劳动实践，将劳动教育生活化，以自我服务、为他人服务和社会服务为重点研究内容，将幼儿亲身体验和实际操作最优化，充分利用趣味性资源开展系列“体验式劳动”的实践研究和案例探究。

（三）每月工作安排

二月份：

1.沙龙研讨：商讨本学期课题计划，结合本园在劳动实践活动中开展现状和已有经验，确定学期研究的方向和内容。课题组核心成员针对园级子课题内容制定好相关工作安排。

2.实践研讨：集中研讨前期种养殖活动中劳动研究的相关经验，提取和梳理幼儿劳动中服务体验的现状和已有经验。

3.学习活动：课题组核心成员共同学习课题资料《幼儿园劳动教育存在的问题及其解决策略》，并撰写学习反思。

三月份：

1.学习活动：课题组核心成员共同学习课题资料《大班种植活动中支持幼儿学习与发展的策略》，并撰写学习反思。

2.实践研讨：结合“学雷锋纪念日”和“植树节”节日资源，基于前期幼儿在种养殖活动中自然体验的经验和收获，探究幼儿自我服务和为他人服务体验的内容、形式。

3.分享交流： 梳理幼儿自我服务和为他人服务体验的成效和思考。

四月份：

1.学习活动：课题组核心成员共同学习课题资料《幼儿园劳动体验活动的实践与思考》，并撰写学习反思。

2.沙龙活动：探究小中大各年龄段一日生活中的服务体验内容和组织。

3.分享交流：探索、梳理体验式劳动教育的周边资源和社会资源。

五月份：

1.学习活动：课题组核心成员共同学习课题资料《指向深度学习的大班“劳动日”组织策略——以“洗车日”活动为例》，并撰写学习反思。

2.沙龙活动：结合“劳动节”和周边资源的开发、利用，与社会领域组联动开展社会实践活动，探究一日生活中社会服务体验。

3.课题组成员撰写论文随笔。

六月份：

1.学习活动：课题组核心成员共同学习课题资料《幼儿园劳动教育的“三阶赋能”》，并撰写学习反思。

2.课题组核心成员座谈会：交流总结课题研究过程中教师和幼儿的收获。

3.课题组主持人和核心成员搜集典型个案材料，分享与交流课题研究案例。

4.收集课题相关论文，梳理课题研究的过程性资料，做好课题总结工作。

二、本学期课题研究主要成果（可以另外添加附件）

1.课题组成员分年龄段围绕课题查阅文献资料，撰写了相关典型案例。

2.一学期课题组开展了五次专题研讨活动。

3.顾佳雨老师撰写的论文《幼儿园游戏化劳动教育的实施困境与对策研究》发表于《新课程教学》，其他老师们积极撰写论文、案例和学习心得。

三、 课题研究存在问题及改进措施

1.存在问题：理论支撑的力度还不太够，日常我们通过文章每月进行集体学习，同时进行自主学习，但是将理论与课题进行结合与实践的机会较少，理论没有真正支撑课题前行。研究的形式现有沙龙活动、学习活动、社会实践活动、专题研讨活动等，但是开展的形式略显单一和浅层，没有真正从实处去探索、追寻、解决，同时研究成果也多为理论成果。

2.改进措施：首先课题组要完善研究制度管理，多层次多元化地开展学习活动，让课题组成员努力学习相关理论知识，同时结合课题案例加以分析、研讨和实践，真正将理论落到实处。同时在课题研究过程中切合实际，贴合幼儿年龄特点和能力水平，立足幼儿视角，从各班级入手开展系列劳动体验活动，做小做细，过程中发现问题及时总结和反思，以问题为导向给予支持，开展连续的系列活动，以促进课题研究的深度和广度。研究成果的形式不宜局限于理论性成果，实践性成果和技术性成果同样需要进行总结和提炼，并与理论性成果互为补充，相得益彰。