一、指导思想

《幼儿园教育指导纲要》指出：教师应该把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在教育工作的首要位置。幼儿午睡是幼儿在园一日生活的重要环节。3-6岁的儿童正处于人生的初始阶段，一切的习得都要靠学习。他们可塑性强，爱模仿，爱探索，但自控能力较差，对是非的判断能力也较弱。这一时期是人的一生身心发展尤其是大脑机构和机能发展最为旺盛的时期，更是良好习惯形成的关键期。

《纲要》在健康领域中明确提出：幼儿要养成良好的生活、卫生习惯，有基本的生活自理能力；在社会目标中也要求：能努力做好力所能及的事，不怕困难，有初步的责任感。作为幼儿期应该掌握的生活技能，是打招呼、时间观念、整理、健康、安全5个要素。因此为了让孩子有初步的整理意识，也为了孩子的长远考虑，以午睡活动为切入点，从而培养幼儿的整理习惯。

二、本学期研究目标　

1.通过本课题的研究，让幼儿养成良好的整理习惯，在午睡活动中幼儿能够自己脱掉鞋子并摆放整齐；脱掉外衣，将衣服叠好并放在固定位置。

2.通过本课题的研究，对幼儿午睡活动整理情况进行调查，分析当前存在的问题并及时进行方案调整，进一步探索整理习惯的培养方式，优化活动的组织形式，使其更符合幼儿年龄特点并有利于幼儿良好整理习惯的养成。

3.通过本课题的研究，加强相关理论知识的学习，丰富课题组成员的理论素养，奠定理论基础。根据幼儿的年龄特点，更好地开展整理习惯的研究活动，深化课题研究，提升课题组成员的科研教改水平，促进教师专业发展。

三、主要工作及措施

(一)收集资料，加强专业理论学习

为确保研究工作能够正常、规范地开展，制订以课题《在午睡活动中培养幼儿的整理习惯》的相关知识为主要学习内容，并进行相关理论知识的搜集和整理，在筛选后进行专业理论的学习。

(二)定期学习，提升科研水平

1.课题组将建立定期学习制度，采取集中学习与个人自学相结合的形式。

2.每月组织学习有关理论、经验文章，以及相关课题资源，为科研活动的进行搭建更多层次的平台。

(三)家园配合，了解研究现状

以学习相应的理论为基础，分析本园幼儿午睡活动中幼儿的整理情况，积累资料，制定家长调查问卷，了解幼儿在家午睡时的整理习惯等。

(四)实施研究方案，探索与发现幼儿整理中的问题

课题组成员按制定的计划实施研究，细化研究方案，落实到个人，分时段在各班进行研究活动，在研究活动后及时反思与交流，开展交流研讨活动，共同商讨举措，寻求达成目标的有效措施，进一步调整研究方案。

(五)加强过程性管理，提升课题研究质量

1.做好每月一次的课题组活动并注重积累经验，包括围绕课题的学习材料、学习体会。

2.围绕课题的研究，课题组成员写好反思，并积极撰写相关论文及文章，做好观察记录、个案记录、随笔的工作，认真撰写教科研手册，为课题研究做好资料的积累。

四、具体活动安排

三月份：

1.在认真做好情况分析的基础上制订出课题研究计划，明确研究重点。

2.开展课题组成员研讨会议，商议课题组工作计划和安排，落实到个人。

3.制定方案，明确研究任务，并做好各项基础工作。

4.收集课题研究资料，进行整理和筛选。

四月份：

1.学习相关资料，开展探讨交流活动，及时记录和反思。

2.制定调查问卷，分析幼儿整理习惯存在的问题，做好整理工作。

3.课题研究走入幼儿活动，结合教研活动开展课题研究，做好活动资料收集。

五月份：

1.自学与课题有关的资料，并完成好心得体会。

2.以沙龙形式交流“如何在午睡活动中培养幼儿的整理习惯”。

3.课题研究走入幼儿活动，继续开展课题研究，做好活动资料的整理。

六月份：  

1.组织幼儿开展争星活动：“谁是整理小能手”。

2.学习相关文章，夯实理论基础。

3.撰写课题相关的论文。

4.整理过程性资料，总结性交流课题活动情况。