“平面图形的面积总复习”是小学数学第十二册“总复习”中的内容，是将小学数学中平面图形的面积计算集中进行复习。这是几何初步知识中最基本的计算。通过复习，系统整理知识，弥补学习缺陷，促进知识结构的完整。这节课的设计主要体现以下三方面的特点：

1、能基本做到查、缺、补、漏，并且做得实。比如算涂油漆的面积。

2、重视知识结构的框架。六年级学生的复习，重点是建立知识网络形成知识树。围绕主题，在复习整理的过程中，我关注课堂知识的生成，有目的地引领学生自主建构知识网络，以此来体现知识的系统性。

   3、关注能力的培养，数学方法的渗透。在课堂上，我给学生足够的探究空间，因为我相信学生有这个能力。在学生整理的网络图中，尽管形状不同，但学生有自己的思考、解决问题的方法。联系、转化的数学方法能在学习中渗透，学生自主复习的意识在这节课上也有所体现。　　　　

总之，从整节课看， 我试图通过“回忆整理——构建网络——实际应用”等环节的教学，让学生通过动脑、动口、动手、动眼，在自主探索和合作交流中理清旧知、练习巩固并拓展提升，从而提高学生自主学习和解决问题的能力。但本节课还存在着许多的问题，比如评价不够到位，教学环节细化得还不够，个别地方比较随意，如在简单应用复习知识解决涂漆面积时，没能多延长些时间解决到位，这是一大缺憾。有些环节我放手还不够大胆，生怕学生复习不到位。在整理五个图形之间的关系网络图时，可以让学生到黑板上边说边摆，这样效果应该会更好些。

平面图形的面积复习教学反思

“平面图形的面积总复习”是小学数学第十二册“总复习”中的内容，是将小学数学中平面图形的面积计算集中进行复习。这是几何初步知识中最基本的计算。通过复习，系统整理知识，弥补学习缺陷，促进知识结构的完整。这节课的设计主要体现以下三方面的特点：

1、能基本做到查、缺、补、漏，并且做得实。比如算涂油漆的面积。

2、重视知识结构的框架。六年级学生的复习，重点是建立知识网络形成知识树。围绕主题，在复习整理的过程中，我关注课堂知识的生成，有目的地引领学生自主建构知识网络，以此来体现知识的系统性。

   3、关注能力的培养，数学方法的渗透。在课堂上，我给学生足够的探究空间，因为我相信学生有这个能力。在学生整理的网络图中，尽管形状不同，但学生有自己的思考、解决问题的方法。联系、转化的数学方法能在学习中渗透，学生自主复习的意识在这节课上也有所体现。　　　　

总之，从整节课看， 我试图通过“回忆整理——构建网络——实际应用”等环节的教学，让学生通过动脑、动口、动手、动眼，在自主探索和合作交流中理清旧知、练习巩固并拓展提升，从而提高学生自主学习和解决问题的能力。但本节课还存在着许多的问题，比如评价不够到位，教学环节细化得还不够，个别地方比较随意，如在简单应用复习知识解决涂漆面积时，没能多延长些时间解决到位，这是一大缺憾。有些环节我放手还不够大胆，生怕学生复习不到位。在整理五个图形之间的关系网络图时，可以让学生到黑板上边说边摆，这样效果应该会更好些。

平面图形的面积复习教学反思

“平面图形的面积总复习”是小学数学第十二册“总复习”中的内容，是将小学数学中平面图形的面积计算集中进行复习。这是几何初步知识中最基本的计算。通过复习，系统整理知识，弥补学习缺陷，促进知识结构的完整。这节课的设计主要体现以下三方面的特点：

1、能基本做到查、缺、补、漏，并且做得实。比如算涂油漆的面积。

2、重视知识结构的框架。六年级学生的复习，重点是建立知识网络形成知识树。围绕主题，在复习整理的过程中，我关注课堂知识的生成，有目的地引领学生自主建构知识网络，以此来体现知识的系统性。

   3、关注能力的培养，数学方法的渗透。在课堂上，我给学生足够的探究空间，因为我相信学生有这个能力。在学生整理的网络图中，尽管形状不同，但学生有自己的思考、解决问题的方法。联系、转化的数学方法能在学习中渗透，学生自主复习的意识在这节课上也有所体现。　　　　

总之，从整节课看， 我试图通过“回忆整理——构建网络——实际应用”等环节的教学，让学生通过动脑、动口、动手、动眼，在自主探索和合作交流中理清旧知、练习巩固并拓展提升，从而提高学生自主学习和解决问题的能力。但本节课还存在着许多的问题，比如评价不够到位，教学环节细化得还不够，个别地方比较随意，如在简单应用复习知识解决涂漆面积时，没能多延长些时间解决到位，这是一大缺憾。有些环节我放手还不够大胆，生怕学生复习不到位。在整理五个图形之间的关系网络图时，可以让学生到黑板上边说边摆，这样效果应该会更好些。