不要以教学的名义侵占学生的课余时间

http://s15/middle/6f3150dftb4e2a68a203e&690 （图片来自百度，感谢！）

本学期，学校又一次组织了全校规模的听评课活动。发现不少老师在课堂上安排了这样的教学环节：开头检查学生的课前预习，结尾布置课后的拓展延伸训练。课前课后那都是学生的课余活动时间，却被老师们以教学的名义给侵占了。

 面对这种情形，我不禁思考，像我们这样的学校，学生每天从早上5点40分起床，到晚上10点20分休息，全天共安排了6节课6个自习（其中1个是自由学习）。如若每节课都安排了课前的预习，课后的训练，学生有时间去做吗？自习上各科老师还要进行辅导、测验、填写练习册、完成作业，那么学生只能在课余时间去完成了，于是，老师的教学真真切切延伸到了课外，学生的学习实实在在侵占了课余。

为什么有那么多的老师愿意这样做呢？我想，主要原因还是老师追求学生的高分数，学校追求高升学率。作老师的总想让学生在自己教学的这科上多花些时间学习，也算是用心良苦；而作为校方，你只要能把学生整天约束在题海中作战，绝对是好事情，一方面降低了学生在课间活动打闹的危险系数，另一方面也能有效提高学校的教学成绩，所以对于如此认真负责的“好”老师，校领导往往是很鼓励的。殊不知，这样做完全违背了素质教育的思想，要知道学生的学习也需要劳逸结合，人的素质绝不仅仅是考试中得高分，社会也更需要全面发展的人才。而这样做，对学生的长远危害也是显而易见的，学生会缺少了童年的快乐回忆，缺少了强健的体魄，就连玩耍游戏中最能培养的团结协作精神也丧失了。

好老师和优秀老师终究是有差距的。优秀老师修炼的是教学方法，注重一个“巧”字；好老师琢磨的是花费精力，注重一个“勤”字。好老师在教学中往往患得患失，安排好多教学任务，目标要三维，重点要突出，难点要突破，明明浅显易懂的内容，偏偏还要拓展延伸，深怕漏掉一点，结果是徒增师生烦恼；优秀老师则讲究化繁为简化难为易，当堂内容当堂结，快乐教书快乐学。希望好老师们不要再以教学的名义侵占学生的课余时间，也愿好老师们多研究教育规律和教学方法，最终破茧化蝶，发展成为优秀老师。