坚持与变化：新高考的测评实践路径

——2018年与2019年全国卷的差异性分析

江西省新余市第四中学   涂韶华

与2018年相比，2019年高考语文全国卷的命题，不管是从《2019年普通高等学校招生全国统一考试大纲》还是试题的具体形式、目标来看，在坚持教学改革方向不变的基础上，遵循稳中求变的原则，凸显了“坚持”与“变化”。

一、试题坚持以德育为魂，提升考生品德修养

2019年高考语文命题从材料选择、题目设置等方面十分注重弘扬优秀品德和传统文化，对考生的品德修养起到潜移默化的引导作用。如2019年全国卷文言文阅读展现了贾谊积极进取的精神。文学类文本阅读材料节选自鲁迅的《理水》，小说塑造的大禹正是“埋头苦干、拼命硬干”的实干家、奋斗者的形象，命题注重引导考生思考“中国的脊梁”，进一步强化奋斗者形象，培养考生积极进取、敢为天下先的胸怀，呼应时代主题。这些文本材料均彰显着高尚品德的榜样力量，引导考生品德的提升。

二、试题坚持以智育为基，落实语文核心素养

2019年高考语文命题坚持《普通高中语文《课程标准》（2017年版）》（以下简称《课程标准》）的基本精神，精准落实语文素养的考查要求，凸显语文学科的人文性和工具性的应用导向作用。论述类文本取材铁凝《照亮和雕刻民族的灵魂》，实用类文采用非连续文本，文学类文本选取鲁迅《理水》，文言文阅读取材《史记》，全面考查考生的信息处理、逻辑思辨、审美鉴赏、探究创新、语言表达与运用等语文学科的关键能力，引导考生重视实践，学以致用。此外，语言文字运用板块第21题要求考生压缩一段新闻报道的文字。这一创新题型引导考生在真实的生活情境中进行信息的获取、筛选、提炼和表达，有助于进一步强化信息处理能力。这些内容都与考生的实际生活息息相关，也更符合新形势下社会对人才解决实际问题能力的需求。

三、试卷坚持四大板块的形式，试题要求相对稳定

2019年高考语文依然按照“现代文阅读”“古代诗文阅读”“语言文字运用”和“写作”四大板块的形式命题，各个板块的能力要求相对稳定。现代文阅读中，论述类文本阅读注重论述色彩，考查考生分析、理解、综合、归纳、整合、概括等能力；实用类文本阅读所选材料内容相对独立但又相互关联，主要是从不同的角度拓展考生阅读的深度和广度；文学类文本阅读要求考生把握文章内容、探讨作者的情感态度及写作意图等，进而考查考生探究能力和鉴赏能力；文言文阅读考查文言断句、古代文化常识、思想内容和作者观点态度、句子翻译等能力。古代诗歌阅读注重考查考生理解、分析、鉴赏作品情感及艺术手法的能力；语言文字运用题主要通过词语选用、语病判断、语句衔接和语段压缩等形式考查考生能力。一方面注重考查考生语言文字的应用能力，一方面落实考生掌握语言规律的能力，综合考查考生的理解能力、表达能力以及逻辑思维能力；作文要求考生“面向本校同学写一篇演讲稿”。试题情境设置真实，写作任务明确，便于考生设身处地地展开想象和思考，充分发挥写作水平，考查考生分析问题、解决问题的能力以及表达能力等。

与2018年相比，2019年全国卷主要有以下几点变化：

一、试题凸显体美劳，贯彻全面发展理念

2019年高考语文贯彻“培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人”的要求，在充分体现德育和智育考查的基础上，遵循德智体美劳五育之间的内在联系与相互融合、相互促进的发展规律，进一步加强对体美劳教育的引导，促进考生全面发展。

语文命题突出美育导向，遴选艺术经典，培养考生审美能力，以美启真、以美向善，充分发挥美育促进素质教育的功能。如《题许道宁画》的淡雅之美，“古琴艺术”的高雅之美，均加深了考生对民族艺术与传统文化的理解和把握，语文试题将艺术审美与价值导向紧密结合，在考查审美能力的同时，实现对考生人生观、价值观的正面引导。

语文命题弘扬劳动精神，倡导劳动实践，落实劳动育人理念，引导考生热爱劳动、崇尚劳动、尊重劳动。2019年全国卷作文试题“热爱劳动，从我做起”，既着眼于劳动思想的历史溯源，也关注问题的现实呈现，引导青少年考生对这一现象及劳动本身进行深入思考，自觉弘扬劳动精神，以期在全国青少年乃至全社会中形成热爱劳动、崇尚劳动、尊重劳动、参与劳动的良好风气，充分发挥高考作文在推动劳动教育方面的导向功能。

二、阅读板块阅读量加大，语言文字运用题回归传统命题形式

2019年试题阅读量明显增大，这就呼应了《课程标准》强调的“必修阶段各类文本的阅读量不低于150万字”，从某种意义上讲，今后的高考倾向于对考生阅读量、阅读面、阅读素养的考查。

语言文字运用题在高考语文中虽然题型多变，但依然注重考查考生语言表达简明、连贯、得体的能力。例如在词语的选用上，要注意词语意义与衔接的要求（例如第17题、第18题）。在句子语法结构方面又与病句修改相结合来进行考查（例如第19题）。这三道题与2018年一致，都是随文设题的形式，只是稍微变化了一些，由2018年的单一成语辨析变成混合的近义词和近义成语辨析。而第20题则为衔接补写题，实际上也是考查语言连贯，考查考生厘清一段话的结构层次与内在逻辑关系的能力。第21题是文段的压缩，考查考生语言文字运用能力。第20题、第21题两道题的命制回到新高考以前的试题命制的形式。

三、难度适当增加，提升试卷的区分度

文学类文本考查的是小说阅读，文章节选自鲁迅的《理水》，与2018年的《赵一曼女士》相比，理解难度有所增加。小说人物较多，情节较为复杂，主旨更加深刻，这要求我们要适当关注历史背景。就选择题而言，涉及人物形象、词句含意以及主旨探究。第一道主观题，2018年考查了人物形象，今年则侧重对小说塑造人物方法的考查。第二道主观题考查了小说“故事新编”的文体，与之前对叙述方式的考查相比，难度有所增加。名篇名句默写选取了《庄子·逍遥游》《蜀道难》《渔家傲》。而在篇目长度上，《逍遥游》与《蜀道难》皆属于篇幅较长的篇目，背诵难度较大。总体来说，试卷命题时适当增加了难度，有效拉开了试卷的区分度，提升了考试的效度。

表一：2019年全国卷与2018年全国卷差异比对