“违反师德”的10种行为

　　1 在教育教学活动中有违背党和国家方针政策言行的；

　　2 在教育教学活动中遇突发事件时，不履行保护学生人身安全职责的；

　　3 在教育教学活动和学生管理、评价中不公平公正对待学生的；

　　4 在招生、考试、考核评价、职务评审、教研科研中弄虚作假、营私舞弊的；

　　5 体罚学生的；

　　6 以侮辱、歧视、孤立等方式变相体罚学生，造成学生身心伤害的；

　　7 骚扰学生或者与学生发生不正当关系的；

　　8 索要或者违反规定收受家长、学生财物的；

　　9 开展或者组织参与针对学生的经营性活动，或者强制学生订购教辅资料、报刊等谋取个人利益的；

　　10 不听劝阻，组织、要求、诱导学生参加校外有偿补课，或者参与校外培训机构对学生有偿补课的。

　　■ 解读

　　法律对体罚与适当惩罚无界定

　　在21世纪教育研究院副院长熊丙奇看来，少数教师师德低下的根本原因在于两方面。其一，由于政府部门投入不足，导致教师队伍良莠不齐。其二，中小学和幼儿园避免老师体罚学生，往往依靠行政禁令或要求教师自律，效果并不好。

　　“有效避免教师体罚学生的做法，当是在教育教学管理中，引入同行评价，以及家长委员会监督、评价。”熊丙奇说，前者让教师安心教学事务，有合理的教育自主权；后者则让学校真正重视学生权益，为保障学生权益而完善学校教学设施。

　　近年来，新疆、福建、重庆等多地均规定将“严肃处理”体罚及变相体罚学生的教师。然而，对于“体罚”与“适当惩罚”的法律界定，在我国仍是空白。

　　根治有偿家教需保障待遇

　　首都师范大学副教授张爽指出，因为优质教育资源不均衡，教育质量有差异，很多家长希望请教师做家教，这种需求也很难回避。但这造成了有偿补课市场的失序发展。

　　张爽指出，若想从根源上解决有偿家教问题，与之相配套的保障性政策也要落实到位。比如确保教师工资、福利待遇的按时、足额发放，并不低于当地公务员的平均待遇。据新华社