表演区里的“小警察”

注意：

游戏时间到了，你们迫不及待地来到了自己所喜欢的区域。活动室立刻热闹了起来。表演区早已被七八个小朋友团团围住，一眨眼的工夫，小舞台已乱作一团：服装、头饰被你们肆意争抢，衣帽架上东倒西歪地挂着几件裙子，地上还散落着衣架和帽子无人理睬，一副乱糟糟、闹嚷嚷的无序场景。

“这是我的皇冠，你还给我！”“我先拿的帽子！”“我当公主，你们不要跟我争！”我忍不住走过去，刚要开口组织和引导，一个清快的声音传来：“我们不能这样玩儿，太乱了！”大家不约而同地停止了游戏一起把头转向你。只见你表情严肃，嘟着小嘴说：“把衣服都送回去，我们一起来玩，行吗？”伙伴们纷纷点头。接着你又对大家说“谁来当白雪公主？”
“我来，我来！”“谁来当王后？”“我，我……”一瞬间，表演区里少了一份喧闹，多了一份友好。温馨、有序的游戏画面，在这一刻完美呈现!

识别：

馨馨，在表演区里，我感受到了你强烈的秩序感与规则意识，你有超强的协调能力和指导能力。你像一位小领袖，组织、带动并影响着身边的小伙伴按照规则开展游戏活动。你的出现让我感到意外；你的合理分工让我感到惊讶；你与伙伴间的合作能力更是触动到了我的内心，“哇”时刻就这样发生了！

回应:

    作为幼儿在园重要的活动形式——区域游戏，是幼儿教育研究中最具有魅力的领域，其中蕴藏的教育契机是教育者不能轻视的。孩子们在游戏中学习知识、发展能力，良好的合作与组织能有效促进孩子良好秩序感的形成，从而更好地促进游戏水平的提高，发挥区域游戏在幼儿发展中的作用。馨馨在表演区中用轮流、等待、协商等方法解决游戏选择中遇到的矛盾，既保证了游戏进行的良好秩序，也让幼儿体验和感受到良好秩序带来的美感、愉悦感。老师又多了一位能干的小帮手！