近日，江苏常州市天宁区５所小学整体实行“全课程”改革，2个老师包下一个班所有的课，课表不再分为语文、数学、美术课，取而代之的是“庆典课”、“戏剧课”、“语言与阅读”、“数学与科技”……两个老师“包”一个班，全天和学生在一起，这种改革是否可以借鉴，又有何难度？

■新闻回顾

近期，江苏省常州市天宁区５所小学整体实行“全课程”改革，孩子书包里就一本教科书，课程表也不是语文、数学、英语，而是“庆典课”、“戏剧课”、“语言与阅读”、“数学与科技”、“班级读书会”……

这种看起来非常新潮的教学方式，即天宁区5所小学整体实行的“全课程”改革，半年多来师生反响良好。

■新闻探究

全课程教什么？

教材只此１本，语数等“Ｎ合一”

“全课程的教材和现实联系得太紧密了，最近春天来了，我们的教材也进入了第二单元，题目就是《春天来了》。”

常州市博爱教育集团龙锦小学的马月老师工作快9年了，从去年开始，她成为学校首批16名全课程教师队伍中的一员。与苏教版和人教版的教材不同，全课程教材不再是每个学科一本书，而是将不同的课程融合在一本教材里。“比如现在学《春天来了》，里面有写春天的课文，有唱春天的歌曲，有画春天的图片，甚至连数学科目也和春天联系了起来。”

“这套教材的课程完全是围绕学生进行设置的，上学期的时候，主要是开学类的课程，名字就叫《开学啦》。”据马月老师介绍，那本教材包括《开开心心来上学》、《我和我的好朋友》、《我们一起做游戏》等六个单元。“我们现在用的教材，是从北京亦庄小学引进的，两个单元为一本，使用两个月。”

全课程怎么教？

两人“包班” 体育老师兼教数学

博爱教育集团龙锦小学一年级8个班投入全课程研究，校方选拔了16名一线教师，其中有7位语文教师、4位数学教师、2名美术教师，体育、音乐、英语教师各1名。

与马月老师搭档的是位名叫李汶卿的体育老师。马月主要负责语文，李汶卿教数学。艺术与审美课程中既有音乐，也有美术，两位老师则根据教学需要轮流主讲。

“有的时候数学可能需要和美术进行融合，那么就是李老师上，有的时候则可能要和语文融合，那么就是马老师来。”学校副校长丁小桐透露，两位老师包班教学之后，会积极沟通，对课时进行有效分配，达到最好的效果。“过去我们的课表上一节课与另一节课是分开的，直接结果就是割裂了学生的注意力。可能学生上第二节数学课的时候，还对语文课的小尾巴念念不忘。”丁副校长说，全课程实验中，教师可以根据学生的情况，调整课程设置，最大程度地挖掘学生潜力。

学生画画的时候学写字标拼音

一位数学老师讲起了自己感受到的变化，“最大的不同是，由原有关注提优补差，转变为让孩子更加喜爱数学”。

这位数学老师，买来了数学绘本系列全36册，丰富的绘本、精彩的数学哲言、美丽的数学小制作这些种种，让还处于幼小衔接的孩子对数学产生浓厚的兴趣。在教学完“分与合”后，给孩子讲了一个绘本故事《鼓鼓和蛋蛋》，故事里的主人公鼓鼓和蛋蛋是怎样把10个小石头分成两部分呢？利用数学课上分与合单元中有序成对的分法，孩子很快得出9种分法。

除了阅读绘本之外，学生也会主动创作绘本。马月说，过去写作文就是写作文，画画就是画画，但是现在两者却结合了起来。“我们让学生画爸爸，大家除了画了爸爸的样子，还画了爱好，有些同学还介绍了父亲的工作。在画画的同时，大家还写上了文字或拼音。”

■各界反应

家长担心：跨学科教学会不会误人子弟？

校方：老师培训多次已能驾驭

“我当老师快9年了，实施全课程实验后，班里的同学很快乐，学习很轻松，孩子是真心喜欢学校。”马月说。

孩子们给出的答案十分朴实，“很喜欢上学，不仅能学到东西，还能表演，每周一还能跟大家‘讲故事’。”

所谓的“讲故事”指的是周一上午第一节课，课程名为“庆典课”。“周一早晨多少会有一些厌学的情绪。我们周一的庆典课程，就是让学生分享自己想要说给同学、老师听的事情、经历。”

可家长们却有些担心。其实，这样的疑问不仅家长有，甚至连一些老师也有。“从准备启动全课程实验开始，我们老师就没闲过。除了不断地派教师去北京亦庄小学跟班学习之外，开学后，每天学生下午放学，全课程教师团队就开始各种教科研活动。”马月说，开会讨论到晚上７点过后已经是家常便饭。

“一开始老师们确实会担心，没底气。但是一次次专业培训，让大家已经可以驾驭过去接触不多的课程。”该校负责人透露，除了培训之外，老师们还会亲自听课、集体备课。

家长还担心：孩子会不会基础不牢？

回应：包班教学主要在低年级

不少家长担心，如果教师长期跨学科进行教学，孩子在这里学了六年，会不会知识基础不够扎实呢？从目前的计划看，包班教学主要应用于低年级，中高年级的各学科依旧将由专业老师进行教授。

“因为全课程正在研究之中，目前尚无最终的方案，但是实行学生‘跑班选老师’的可能性比较大。”丁小桐副校长透露，“比如到了四年级，可能一个年级有４个数学老师，学生们可以自由选择，去听自己喜欢的老师的课程。因为老师的风格不一样，不同老师可能会有不同的粉丝。

丁小桐副校长表示，家长不用过分担心，所有改革、实验的最终目的都是为了这些学生能够有好的发展。未来的教学模式肯定会和现在的中高年级有很大差别，将更有利于发挥学生的主观能动性，激发他们的学习兴趣。

■专家说法

北京市亦庄实验小学也是实行全课程实验的学校，校长李振村认为，所谓“全课程”教育实验，就是在遵循国家课程标准的基础上，以培养“全人”为目标，打通学科壁垒、实施综合性学习、覆盖学校全面生活的综合性课程改革。

亦庄实验小学开设了始业课程和毕业课程。把小学六年，划分为三大学段，一年级刚入学的半年为始业学段，六年级的最后半年为毕业学段，中间为常规学段。开发了幼小衔接、让幼儿柔性“软着陆”的“始业课”，全课程背景下的学习，是以各种趣味活动、游戏、戏剧等方式进行。

全课程让老师从单一的学科老师，成长为素质全面的全科老师；让传统的学科老师从只关注学科学习，转变到全面关注孩子的成长上；让老师有了足够的时空跟孩子相处，能够建立更加亲密的师生关系，让孩子生活在一个安全、温暖、家一样的环境里。

整理/赵翩翩