http://s15/bmiddle/0022at1Rgy6HsnGXAhU4e&690

11年前的今天，2003年3月17日，苏步青先生逝世。众所周知，苏步青是一位数学家，其创立的微分几何学派，在国内外享有盛誉；他还是一位教育家，从浙江大学到复旦大学，在讲台上站了几十年，创造、总结出不少有价值的教育思想。今天，我们从教育家的角度来进一步认识苏步青先生。

苏步青先生于1927年毕业于日本东北帝国大学数学系，后入该校研究生院，1931年毕业获理学博士学位，同一年３月应著名数学家陈建功之约，受聘于国立浙江大学，先后任数学系副教授、教授、系主任、训导长和教务长。其间，他创立了“微分几何学派”。

1952年10月，因全国高校院系调整，苏步青来到复旦大学数学系任教授、系主任，推动复旦大学数学学科快速发展，使之成为中国数学领域的中心，并在国际学术界享有盛誉；后任复旦大学教务长、副校长和校长。

在几十年的执教生涯中，他创造和总结出一些教育思想，现择要整理、刊发几条，供读者学习、参考。

教学不是简单复述 要有创造性

教导学生具有独立思考和创造的能力，是苏步青教育思想的一个十分重要的内容。苏步青说：“教师讲课与辅导，既要使学生听懂，又要回答学生提出的各种问题，这就说明教学不是简单的复述，而要有创造性。”

由陈建功教授和苏步青教授在浙江大学共同倡导和主持的“数学讨论班”，就是引导学生学会思考和独创的一种有效方法。讨论班由青年教师和高年级学生组成，每周举行一次。讨论班在陈、苏两位教授指导下，通过介绍文献、资料，报告读书心得，宣读科研成果等各种各样的严格要求，培养了参加者独立思考问题和工作的能力。

苏步青在论述“讨论班”多种优点时指出：“其一，培养学生或青年教师严谨的学风。他们必须仔细阅读书籍和文献，在阅读中如发现问题，一定要推敲到底。其二，养成独立思考的习惯。报告者在阐述自己的学习心得时，要求有独到之处，这就必须深入思考、研究。其三，教师在讨论班上可以针对每个学生的具体情况，进行个别指导，经过讨论答辩，使论文达到较高的水平。讨论班报告通不过者不得毕业，对青年学生无形中也有一定的压力。”

1982年，美国里海大学教授熊全治回国时，特地到上海看望苏先生。他是苏步青在贵州“山洞讨论班”中培养出来的４个学生之一，当年曾因讨论班报告准备不充分而被苏先生训斥过，他对此记忆犹新，感激地说：“幸亏40年前苏先生痛骂了我一顿，把我给骂醒了，否则也许不会有今天的成就。” 

不必为学生超过自己而感到羞愧

严格要求学生德才兼备，鼓励学生一代超过一代，是苏步青教育思想的一个重要组成部分，在各个时期都对数学人才的培养产生了重要的影响。

苏步青认为，“为国家培养德、智、体、美全面发展的‘四有’人才，是教育的根本目的。辛苦一辈子，培养出不合格的人才，甚至把大学４年的教育当作出国留学的跳板，那就和教育的根本目的背道而驰。所以教师必须‘教书育人’，关心学生的全面发展。”

在一篇关于鼓励学生超过自己的短文中，苏步青认为：“青出于蓝而胜于蓝，这是科学发展的规律。我们老年科学工作者能否正确对待这个规律，并自觉主动地鼓励学生超过自己，对科学事业的发展有一定的影响。”“我们不必为学生超过自己而感到羞愧难受，而相反地应把它看作是对四化建设的一种贡献。”

苏步青在总结培养优秀人才经验时归纳出以下三条做法：一是先鼓励他们尽快赶上自己；二是不要挡住他们的成才之路，要让他们超过自己继续前进；三是自己决不能一劳永逸，还要抓紧学习和研究，用自己的行动，在背后赶他们，推他们一把，使中青年人戒骄戒躁，勇往直前。

基础打得牢靠 “房子”才不会塌毁

基础科学与应用科学之间，有着极为密切的联系，苏步青认为，“当今科学技术飞速发展，出现了许多新学科、新技术。要研究和发展这些新科技，没有广泛而巩固的基础科学是不可能实现的。另一方面，随着这些新科技的发展，必然会对基础科学提出种种新的问题，使基础科学也得到发展。”

苏步青承认，“基础研究方面，确实有一些课题，现在还无法直接在生产上应用，但是科学和技术是一个整体，基础科学还是非常重要的。我们要从我国国情出发，充分发挥基础科学的作用，直接、间接地为提高经济效益多做贡献。”

苏步青特别强调，要抓好基础学科的教学，使学生具有扎实的基础理论和基本技能。在退居二线之后，他还３次为上海中学数学教师举办讲座，指导中学教师用高等数学的观点来看待初等数学的教学，提高中学教学质量。 

注重基础课的教学是苏步青教授的一贯教学思想。“基础打得牢靠些，将来在它的上面造起来的房子就不会塌毁。”

关于注重打基础，理工科大学生要有文史知识等方面的论述，都是苏步青多年来反复强调的，而且在大学中产生强烈的反响。苏步青认为，“凡是基础的东西，总不免有些单调，缺乏变化，容易使人感到厌倦，以致产生‘现在不去重视它，也没有关系’的不正确想法。事实恰恰相反，今天基础打得不好，明天就会发现缺陷。”“打基础的唯一方法是不厌其烦地反复学习，既不要以为基本的概念很抽象，不易理解，轻易地把它放过去，又不要以为它很容易懂，不去深入地理解。”“要把基础知识扎扎实实地学到手，就要舍得下功夫。”“求学问，从不知到知，从没有印象到有印象，而且要‘印’得正确，‘印’得清楚，决不是轻而易举的，一定要经过艰巨的劳动，很多次反复地钻研和学习，才能达到这样的境界。”

企业与学校可挂钩培养研究生

苏步青教授认为，高等教育办学必须适合中国国情，这是办好高等教育的一个十分重要的指导思想。

苏步青认为，我国高等教育发展起伏大，曲折多，在办学的体制和方针、办学规模等重大问题上，没有充分时间去探索一套办学经验，以符合我国国情。其结果，培养出来的人才无论数量上或质量上，不能完全符合各部门、各单位的需要。要改变这种状况，就必须对高等学校进行整顿，调整专业设置，克服急于求成心态，在办学中积累经验，不断改革，稳步前进。

苏步青认为，综合大学的理科要从纯理论中解脱出来，同工、农、医科结合，同经济实践结合，要融汇管理科学、计算机科学、应用数学等同经济密切相关的学科。我们现在招收了一批博士研究生，考取硕士研究生的更多，但要防止脱离实际的理论研究。否则搞那么多博士、硕士，到实际中去没用场，也是一种人才浪费。他建议开辟培养研究生的另一渠道，实行企业与学校挂钩，培养在职研究生。

□文／王增藩（文章原载《复旦教育》总第16期和第19期，转载于《现代教育报·教师周刊》第26期，有删节，标题为编者所加）