对数学不感兴趣的同学中,因为觉得"数学太难"的人数占的比例最大,其次是因为"基础不好,从小就不喜欢"。这说明这些同学在学习数学的过程中很少体验到成功的快乐,因此对学习数学缺乏信心。

人类需要成功,而学生需要成功的感情更为强烈,成功的欢乐是一种巨大的精神力量,是学生克服困难的勇气,坚定学习愿望的内在动力。如果学生在学习数学的过程中很少尝到成功的滋味,他们就会过高估计数学的难度,认为自己不是学习数学的料子,从而对学习数学失去信心,失去兴趣。因此,在教学中,教师要想方设法为学生创造成功的条件。在平时练习,课堂作业,考试中,要给大多数学生成功的机会,在课堂提问或上台板演时,要让学生能体面地,自豪地坐下去或走下去。当学生出现差错或回答不出时,不要简单地给予否定或让其他同学代答,应耐心启发,适当地给予搭桥铺路,一步一步引导他找到正确的答案,促使他知难而进,在克服困难中体验成功的乐趣。 让学生在民主,平等,轻松,活跃的学习氛围中,感受到学习数学的乐趣。

首先,教师要改变不良的行为和态度,融洽师生关系,这是调动学生学习兴趣的前提。调查中发现,"耐心细致,和蔼可亲"型的教师最受学生欢迎。如果当老师的没有耐心,动不动就对学生发脾气,那么学生对他所教的学科是不会感兴趣的。因此,教师要放下架子,以平等的态度对待学生,在教学中充分发扬民主,与学生一起学习,一起思考,一起探索,使学生在融洽的师生关系中由喜欢"数学老师"而喜欢学习数学。

其次,数学训练不要搞题海战术。因为一大堆的题目会把学生的学习胃口全部打消掉,最能遏制学生学习兴趣,让学生心烦的,就是反反复复的题海战术。调查中发现,大部分的同学不是很喜欢做数学作业,主要原因就是数学作业太多,题目又枯燥无味。因此,数学训练,要精选题目,要针对不同层次的学生布置适量的不同难度的题目,让他们都能轻松地完成作业。
    第三,在数学课堂教学中,要善于创设问题情境,激发学生讨论。兴趣往往是从疑问开始的,教学时,教师要围绕教学内容精心设疑,抓住学生的好奇心理,创设激疑情境。疑问促使学生产生好奇心,好奇心又转化为强烈的探求知识的欲望,以疑激学,造成学生急着想了解为什么,怎么办的心理,接着再让学生讨论,引导学生发表自己的见解。这样既能活跃课堂气氛,又能激发学生的学习兴趣。

    总之，培养激发学习兴趣的作法还有很多，如我还针对不同层次的学生组织开展多种形式的课外小组活动，如提高小组和辅导小组； 还经常引进学习的竞争机制，）组织一帮一学习小组，鼓励优等生争当小先生，给他们创造施展和培养自己才能的机会，同时也发挥了优等生 对学习后进生的暗示与同化作用。但不管采取什么样的方法，我感到：首先教师有一颗浓浓的师爱之心，要对每一个学生都高度负责，并满腔热情的全身心的投入教学工作，要精益求精的备好课、上好课；用精湛的教学艺术吸引学生； 用自己的言传身教感染激励学生，关心爱护尊重学生；使学生能时时感受到老师对他们的一片真诚与关切，给艰苦的脑力劳动赋予良好的情感，使学生由喜欢老师升华为喜欢老师所教的学科，即促使光环效应的产生，从而培养激发学生对这一学科学习的浓厚兴趣。