建立教育信息化技术支持和战略研究体系，具体包括五项内容：a.建设若干教育信息化技术与装备研究和成果转化基地。b.开展新技术教育应用的试验研究，开发拥有自主知识产权的教育信息化关键技术与装备。c.探索信息技术与教育教学深度融合的规律，深入研究信息化环境下的教学模式。d.通过信息化试验区与试点校的集成创新，提供系统解决方案，促进信息技术、装备与教育的融合。e.建设教育信息化战略研究机构，跟踪、分析国内外教育信息化发展现状与趋势，评估教育信息化进展，提出发展战略与政策建议，为教育信息化决策提供咨询与参考。

既然用“深度融合”观念取代“整合”观念的目的是想要找到一种真正有效的、实现教育信息化的途径方法———也就是能真正触及到教育系统结构性变革（而不是只用于改进教学手段、方法这类“渐进式修修

补补”）的途径方法，可见“深度融合”观念和传统“整合”观念的根本区别就在于：前者要在运用技术改善“教与学环境”和“教与学方式”的基础上，进一步去实现教育系统的结构性变革；而后者则只是停留在运用技术去改善“教与学环境”或“教与学方式”的较低层面上，从来不敢去触动（或根本没有想到要去触动）更

深层次的“教育系统结构性变革”问题。