当外语教师从网上找到一篇文章时，首先面临的问题是它适不适合学生读，其中最常考虑的是文章的难易度问题，这就涉及到文本的可读性。 

可读性又称易读性，指文本易于阅读和理解的程度或性质。一般来说，影响文章可读性的因素有很多，客观上如词汇难度、句子长度、语法结构、段落篇章、呈现方式的层次度等，主观上还包括读者的阅读动机、文化背景知识、个人兴趣等等。 

当前对客观文本可读性的检测方法很多，其中Flesch Reading Ease（弗莱士易读度）和Flesch-kincaid Grade Level（弗莱士-金凯德难度级数）是最常见的检测公式。Flesch Reading Ease数值介于0-100之间，数值越大，文章越容易。Flesch-kincaid Grade Level代表着文章适合阅读的年级，对应美国从小学一年级到高中三年级，数值越大，文章越难。 

Flesch的两个公式目前有很多软件和平台可轻易实现计算，方法基本上都是把文本复制到计算软件后即可得出相关数值。我们目前可用的最简便方法就是通过Office Word获得。方法如下： 

（1）首先设置调用可读性统计。2010版以上Word点击“文件”——“选项”——“校对”——“显示可读性统计信息”，其他版本Word点击“工具”——“选项”——“拼写和语法”——“显示可读性统计信息”（见下图），“确定”退出。注意：拼写和语法选择同时必须处于选中状态。该项设置好后，以后无须再重复。 

（2）把要检测的文本复制到一个空白文档文件，点击“工具”菜单下的“拼写和语法”，Word会首先进行拼写和语法检查，检查结束后，会弹出“可读性统计信息”框。如下图是把人教版NSEFC高中英语的一篇课文进行检测的结果。如一个文档中有多篇文章，可分别选定各篇文章逐个检测。另外，文章长度与可读性无关。 由于Flesch-kincaid Grade Level对应的是美国的教育系统年级，对国内的年级参考意义不大，我们可以着重参考Flesch Reading Ease数值。 

 国内有学者对2007-2010年大学英语四级阅读理解进行可读性检测，得出均值区间为40-60（曾国秀, 2012）。本人的抽样检测结果，人教版NSEFC高一（Book1-4）英语教材阅读篇章均值区间为60-85之间；广东省高考听说考试中的复述题目原文均值区间为75-90之间。可见，检测结果基本符合各个层次的水平。 网络上也有很多平台和工具可供查询文本或网页的可读性，也提供其他检测公式得出的结果，如：http://www.readabilityformulas.com/  

近年来一些研究者强调，可读性检测只能评估文本的表面特性，不能完全依赖检测的数值。国际阅读协会（International Reading Association）和美国英语教师委员会（U.S. National Council of Teachers of English）也建议不要随意使用可读性检测来评估教学材料。然而，英国政府教育部门却推荐参考可读性数据，结合我们的检测，说明这种方法在日常教学还是很有用的。其根本优势在于可以把检测数值作为一个初步的过滤器，为教师评估网络文本用于阅读、写作、听力教学和测试提供一个初步的依据。

（作者：刘晓斌）

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