班主任如何树立威信

教师是一种以人格塑造人格,以我知为你知的事业。只要是学生就都有敬师、从师、尊师和模仿教师的特点。教师的一言一行、品学修养对学生都具有重要的影响力。因此，新世纪的人民教师，应以陶行知先生倡导的“以身作则，为人师表”的师德标准检查对照自己，用自己的榜样力量，来感召带动和影响学生，做到切实无愧于“人类灵魂工程师”的光荣称号。尤其是作为班主任更应切实注重自己威信的建立，把班级管理这一关键工作做好。

班主任的威信是有效影响学生的重要条件，是完成教育和教学任务的一种推动力量。威信，包括两个方面：一是威，作为班主任，应有长者的威严，应该让学生觉得你是一个值得受尊敬的老师；二是信，作为班主任，应该够得到学生朋友般的信任，让学生觉得能够敞开心扉地向你诉说，能够从你那儿获得帮助和指点。从学生心理的角度来看，班主任的威信可以说是班主任的品行、才能、学识、教育艺术等各个侧面在学生心理上所引起的信服而又尊敬的态度。形成班主任个人威信的因素中，起主要作用的还是班主任的个人素质、人格魅力、班级管理能力等，其中，素质威信是基础，管理技艺是支柱，人格魅力是后盾。班主任个人威信的形成和建立不是凭空产生的，它需要班主任长期不懈的自觉、自力和自律。那么班主任怎样才能树立起这样的威信呢？

一、要有过硬的业务素质。

班主任要努力使自己成为一个学者型教师。教育家马卡连柯曾指出：“高度熟练、真才实学、有本领、有技术、手艺高超、实事求是、不辞劳苦——这才是最吸引孩子们的东西。 “学高为师”，学生最佩服的是知识渊博的老师。在教学过程中，我们常常会遇上一下情形：当教师对所讲授的内容钻研不透彻，学生一质疑，教师就不知所措，回答起来模棱两可，这时，学生投来的是“不信服”的眼神；相反，如果教师在教学中，能深入浅出，能帮助学生解决疑难，能结合教学内容谈今论古，能介绍学科发展的新成果，有一定的应变能力以及教育艺术和教育机智，就能被学生看成是很有智慧，也就会成为学生心目中的榜样，自然能在学生中享有崇高的威望。所以，要树立威信，“学识”两字须牢记在心。当然，学识的获得不是一劳永逸的。应该承认，每一位教师都接受过多年的教育，都有一定的知识积累，但知识是有无止境的。因此，教师一定要不断学习来丰富和充实自己，做到与时俱进，只有这样才能厚积薄发，高屋建瓴，左右逢源，才能真正堪为人师。

班主任的业务能力一定要熟练。这不仅表现为能否胜任自己的工作；更重要的是关系到能否领导好一个班级体，班主任只有一心为学生着想，全力教育学生，勿有半点索取，把自己的知识无私的传授给学生，用自己高尚的人格在学生心中树立起一座伟大的丰碑。另一方面，班主任的课要比其他任课教师上的要好，这样学生的敬佩之情会油然而生。在学校教育教学中，班主任要全面了解学生，多方式、多角度去认识学生、既要了解学习情况，又要了解生活情况。在日常班级工作中，学生管理坚持既有全面性原则，又有个性特征，既严格要求，又要关心爱护，严与爱相互统一。这样通过在实践中不断探索，提高自己的管理技能，从而提升自己的个人威信。

二、要有崇高的人格魅力。

教师的人格魅力是树立威信的决定性因素。孟子说：“以德服人者，中心悦而诚服也。”身教重于言教，教师要乐于奉献，有健康的价值观，以自己的人格魅力去感染和影响学生。一个好的教师，不在于他教什么、教多少，而是在于他能否点燃学生心灵中那支待燃的火把。

教师的职责是教书育人，尊师重教的传统使人们产生了教师应是模范公民的期望。班主任更是特殊类型的教师，在学生的成长和发展中起着直接的、重要的影响。因此，班主任应具备了强烈的人格魅力，具有高尚的师德。那种严于律己、诲人不倦、言行一致、堪为楷模的班主任，就是用自己的人格魅力赢得学生的尊重。

三、言而有信，发挥特长。

一个有威信的班主任，绝不能在学生面前说空话、假话、大话，不提无法办到的要求，一旦自己决定的事，或说过的话就必须办到或执行，万一做错了事或在某件事上没按自己说过的去做，也应诚恳地向学生说明或表示歉意，请其谅解，这样做不仅不会降低威信，反而会使你在学生中的威信会更高。现实生活中，老师的威信有时来源于学生对老师的某种特长的欣赏、钦佩：一席幽默、风趣的话，富含情感的诗歌，一口流利的语言等等都会给学生以美的感受和熏陶；一手漂亮的字、一幅漂亮的画等都能使学生群情振奋，产生一试身手的欲望，团结、拼搏、奋进……这些对提高班主任的威信和管理班级的能力是大有益处的。

班主任在学校的工作中、在学生成长过程中有其特殊的地位和作用。一个班的学生的思想品德如何、学习成绩优劣、组织纪律好坏，很大程度上取决于班主任的工作。班主任的工作千头万绪，任务繁重，这就要求班主任不断提高自身素质，转变观念，把班主任工作做好，就是把自己人格的力量成功的再现在教学中，把各种不同个性的学生培育成才，特别是把顽皮的学生视为思维之源和着力之点；班主任要长于点拨，工于诱导，善于创造一种群体的情感氛围，引起学生强烈的共鸣，激活学生的思维，拓宽学生的视野，使学生的思想受到强烈的震撼。

总之，班主任教育权威是构成教育权威的基本成分，其中威信因素又是基础，没有知识和才能就不能赢得学生的敬佩，没有与学生的交流与沟通就不能得到学生的信任。因此，每个班主任应发挥自己的优势，注意威信因素在工作中的作用，并在学生中充分树立自己的威信，这样你的工作就会事半功倍。