让自己的教学更接童气

——《魅力文字 民族瑰宝》（二）教学反思

记得刚得知《魅力文字 民族瑰宝》这一课题时，其实内心还是比较欣喜的。因为关乎文字，这毕竟和语文的关系还是挺密切的。可后来一钻研教材，定好教学目标，顿时让我感觉高深，难以驾驭。更何况还要以活动的形式植入课堂，让他们初步感受汉字的独特魅力，从而激发他们对我国汉字文化产生喜爱之情，增强其自豪感。

为了较好地达到这一目标，起初我设置外国友人游览汉字王国的情境。后来在试课的过程中觉得外国友人有些画蛇添足，于是就删除了这一环节，直接改成我作为汉字王国导游带领孩子们进行参观、体验。为了更好的将教材内容串联起来，我分别命名为“民族文字馆”“汉子写意馆”“汉字演变馆”“书法艺术馆”，在最后的书法欣赏部分，我们设计了书法艺术馆的馆长为孩子们赐墨宝，希望大家将这灿烂的汉字文化传承下去！

可理想是丰满的，现实却是骨感的。原本以为美好、和谐的课堂，可现实却是沉闷的，呆板的。无论我怎样的引领，好像孩子们对我毫无兴趣。课后，我深刻反思了我的课堂，活动设计不接地气，没有紧贴学生的生活，也没有考虑天易水竹孩子的认知，导致活动内容与学生完全脱节。

  “任何有效的教育都要以儿童的心理结构为基础，契合他们的内在心理需要。”通过这样一次赛课，让我们深知在我们平时的教学中，我们都应该坚持儿童立场，积极挖掘儿童因素，这样我们才能做到寓教于乐、以小见大、润物无声，让儿童在愉快轻松的气氛中，实现德育教材与儿童生活的有效对接。