西安浐灞第一中学是接受国务院智力援藏的任务，开办的一所汉藏融合的内地西藏中学，在这所汉藏融合的学校中，如何了解汉藏族学生的心理，根据汉藏学生的特点进行素质教育，使他们能够很好的适应新的学习环境，提高学生应对困难、挫折的能力，使之形成良好的个性心理，是我们教育工作者一直思考努力的话题。

根据和学生长久以来的接触和相处，藏族男学生相对于汉族男学生而言更容易紧张、焦虑，对事情反映激烈，对人缺少亲和性，为人更诚实淳朴。而女生则和汉族女生没有太大的差异。

对于学生藏族学生心理认知方面本组成员进行了如下的分析：

心理方面：

1.       藏族学生远离父母，缺乏家庭支持和知道，精神分析心理认为，缺乏亲情的孩子可能发展成攻击性的、孤独、情绪不稳定、对人冷漠的人。

2.       西藏与内地的生活习惯与宗教信仰不一样，生活不习惯可能是学生焦虑与紧张的一个原因。

3.       语言上的沟通障碍也是造成学生更易紧张的原因之一。学生运用汉语交流在理解上、表达上的准确性较差，藏生之间也因藏语地域差别，语系有分歧而沟通困难。

4.       民风淳朴是西藏人民的传统，这是藏族学生掩饰性心理的主要原因。

5.       来自学业的压力（藏族学生主要要掌握汉、藏、英三种语言），也加重了藏族学生的心理负担。

6.       来自家庭的期望、要求与学生自我实现价值的不平衡。

认知方面：

1.       藏族学生的基础教育水平较为薄弱，学生的基础不是很好。

2.       藏族学生更倾向于有声有图的、已于理解的内容，学生普遍文科较理科要好。

3.       学生学习非常的认真刻苦，但理解能力比较薄弱。