物理实验课用导学案教学效果好

——人教版物理八年级上册《测量物质的密度》教学反思

2012年12月25日，星期二第三节课，作为湖北省教育科学“十二五”规划重点课题《健康课堂的研究与实验》的子课题《构建多种健康课堂的基本流程和模式框架》课题组成员之一，按课题组的安排，我在学校物理实验室讲了一节健康课堂的入门课--《测量物质的密度》。在评课中，课题组的成员们展开了激烈的争论，争论的焦点是数学、物理、化学这样的理科学科是否适用导学案，而起因则是因为我的这节实验课课堂与导学案完全脱节。

原来这节课的导学案我是照抄照搬现在九年级同事的本节导学案的（原导学案附后），今年八年级启用新教材，而九年级教材没变，导致八年级第六章与九年级第十一章内容相同，我仅仅作了简单的修改。结果在课堂中出现了下列问题：

1、虽然有导学案，但是我和学生们根本没用一秒钟，导学案形同虚设，从而导致课堂中自学导学、交流协作、展示激励、深化引领、巩固拓展这些环节没有做或体现不出来。因为这节课的重点是让学生能用天平和量筒正确地测出液体（盐水）和固体（小石块）的密度，而事实上学生在自学导学上就耽搁了太多的时间，有很多学生10分钟只填写了两个空，我问了他们，都说自学导学部分太难，看不懂。最终我为了保证教学重点得到落实，而不得不硬着头皮连自学导学这一环节都搁置了，更加不谈展示激励了，因为这时很多组实验根本就未做好，展示什么呢？

2、课堂中难点未能突破。本节课的难点是学生能分析出所测物质的密度偏大（或偏小）的原因并及时更正，有三个组测得的盐水的密度大于2g/cm³，有一个组测得的小石块的密度小于1 g/cm³，这样的结论很显然都是错误的，但由于时间所限，只能由我简单讲了，学生没有用实验验证，似懂非懂。

3、没有有效的展示激励的措施。在教学中，面对着12个小组，我只能一组一组地巡视，做的好的说一声好，做的差的指出不当之处，组与组之间无法进行对比，没有交流，不能有效地激发学生的积极性和主动性。

究其原因，是因为备课时没有备学生，不该利用三年级的导学案，不是这份导学案不好，而是学生不同。初二上学期的学生刚刚接触到物理，不说很多实验器材不知如何使用，也不说如何来设计一份误差最小的实验方案，仅仅是这个物理实验室也是学生第二次进来，这样状况的学生怎能与初三的学生相比呢？这节课的失败也就在所难免了。

痛定思痛，我接受了苏校长的建议，重新设计了一份导学案，又邀请课题组的成员于12月28日（周五）在我带的另一个班讲了这一节课，效果得到课题组成员和学生的一致认同，我也自觉满意。这份导学案有如下特点：

1、自学导学、交流协作、展示激励、巩固拓展部分都大为简单、简化，都紧紧扣住本节教学的重点和难点，绝不拖泥带水，做到了在有限的时间里达成教学的三维目标。

2、创新了展示激励的方法。我在黑板上画了一个实验结果记录表格（如下图所示），只记录12个组所测得的最终结果（盐水的密度和小石块的密度），而且说明谁先测出来谁先填写表格，前三名的和单个的都会奖分，能够找出其他组错误之处的组或个人也给予高额的奖分，这样极大地调动了学生的积极性和主动性，同时对个别的落后组也是一种激励。这种简单的做法竟然取得了意想不到的惊人的效果，得到了课题组所有成员的肯定。

组 别	盐水的密度（g/cm3）	小石块的密度 （g/cm3）	组 别	盐水的密度（g/cm3）	小石块的密度 （g/cm3）
一组			七组
二组			八组
三组			九组
四组			十组
五组			十一组
六组			十二组

3、教学的重点突出，难点得到突破。由于导学案主要体现了教学的重点和难点，因而学生有足够的时间和精力来思考、合作、交流。例如我在设计时预想到学生在设计试验步骤是会有几种方法，但在实际上课时，发现学生的试验方案有很多种，这是我上课之前没有想到的，学生在讨论方案时，各抒己见十分活跃，全身心投入到方案的讨论之中去，对学生的这种探索精神，我十分感动，我也给了他们充分的展示机会。另外第六组所测得的两个物理量怎么测都偏小，这时组长要求我给他们换一架天平，换后，他们一下子就测出了正确的结果，真正体会到了“山穷水尽疑无路，柳暗花明又一村”的喜悦，避免了单纯炒冷饭的尴尬境地，让学生感到有趣、有得，从而真正达到学习的目的，我也及时称赞了他们。

从这两节课取得的迥异的效果来看，导学案作为采取引发式教学的一种媒介和手段，能让教师水到渠成地注重培养学生的自我认知能力、激发学习兴趣和管理好自我情绪，否则就会回到原来填鸭式教学的老路上来，因而可以得出结论：导学案也非常适用于物理的教学。只不过每一节课的导学案都要教师自己动手编制，要花费大量的精力，要备好学生，备好教材，在教学中还要以学生为主体，要真正放手，同时要能不断创新激励评价方法，激发出学生强烈的求知欲望和兴趣。

附一：原来的导学案：

 

《6.3 测量物质的密度》导学案

 

【学习目标】

一、知识与技能目标：

1、  通过实验进一步巩固物质密度的概念；

2、  尝试用密度知识解决简单的问题，能解释生活中一些与密度有关的物理现象；

3、  学会量筒的使用方法，一是用量筒测量液体体积的方法；二是用量筒测量不规则形状物体体积的方法。

二、过程与方法目标：通过探究活动学会测量液体和固体的密度。学会利用物理公式间接地测定一个物理量的科学方法。

三、情感、态度与价值观目标：培养学生严谨的科学态度。

【重点】

学会用天平和量筒测固体和液体的密度，

【难点】

学会利用物理公式间接地测定一个物理量的科学方法。

一、自学导学

 自学指导：①测量物体体积的方法：规则形状物体可以用直尺测量。不规则形状物体可 以用量筒测量。用量筒测量体积常用“溢杯法” ：将物体浸入盛满水的容器中，同时将溢出 的水接到量筒中， 读取量筒内水的数值便是该物体的体积。 测量石蜡等密度密度比水的密度 小的固体的体积，可以采用“悬垂法” ：先读取悬挂重物被浸没于量筒中液体对应的体积， 再将石蜡和重物系在一起浸没于量筒中，读取此时的液体体积，两者的差便是石蜡的体积。 压入法： 用一根细而长的铁丝将蜡块压入水中。蜡块投进量筒和压入水中后量筒中水面所对的刻度的差值就是蜡块的体积。

②完成预习作业：

l、用_______测量质量，测量液体体种可以用______方法,测量形状不规则的固体体积可以用__________法测量。

2、观察量筒或量杯中液体到达的高度时，视线要跟液面_________ ，如果液面是凹形的，观察时要以__________为准。

3、用天平和量筒测量固体的密度。 (l)用天平称出固体的质量 m。 (2)在量筒里倒入适量的水，记下体积 V1； (3)用细线悬吊着固体慢慢没入水中，记下总体积 V2； (4)固体的密度：___________

 4、用天平和量筒测量液体(盐水)的密度。 (l)在玻璃杯中盛液体，称出总质量 m； (2)把玻璃杯中的盐水倒入量筒一部分，记下量筒中盐水的体积 V; (3)称出玻璃杯和杯中剩下的盐水的质量 m1； (4)盐水密度：___________.

 5、在测定液体和石子密度的实验中，某同学记录了如下操作步骤： A 用天平测得石子的质量为 m1。B 用天平测得烧杯中剩余的液体质量为 m2。 C 用天平测得烧杯和盛放液体的的总质量为 m3； D 将液体倒一部分在量筒中,测得量筒中液体的体积为 V1； E 将石子放入量筒中，读出量筒中液面达到的刻度 V2。

(1)测定液体密度所需的上述实验步骤为____________ ，测定液体的密度ρ液=______

(2)测定石子密度所需的上述实验步骤为____________ ，测定石子的密度ρ石=______

6。下面是“测量油的密度”的实验步骤： A.把玻璃杯中的一部分油倒入量筒中，记下量

筒中油的体积 v； B.用天平称出玻璃杯的质量 m0，再把筒中的油倒入玻璃杯中，称出它们的质量 m1； C.在玻璃杯中盛油，用天平称出它们的质量 m。 D.利用密度公式，求出油的密度ρ E.称出玻璃杯和杯中剩下油的质量 m2。 F.将游码移至横梁标尺左端零刻线上，调节平衡螺母使指针对准分度盘中央的红线 G.把天平放在水平桌面上，观察天平的最大称量值及横梁标尺上的分度值。请选出最佳的实验步骤<</SPAN>可去掉无用步骤)，按照实验的操作顺序：____________________________

二、交流协作

1、完成书上的探究实验

 

 

2、现有天平一架、矿泉水瓶一个、足量的水，请你设计一个实验测出一包“蒙牛”牌牛奶 的密度，要求写出步骤和密度表达式。

 

 三、展示激励

 1.用天平和量筒测量石块的密度：

 (1)实验所依据的原理是 ;

(2)调节天平时，应把天平放在________ 台上，把游码放在标尺左端的________ 处，若天平左盘下沉，应将平衡螺母向_____ 旋转，使指针指到分度盘的中线处。

(3)测量石块质量时，应把石块放在____ 盘里，在___ 盘里放 50g 砝码一个，游码在标尺上的读数为 3.4g，此时天平平衡，石块的质量为_______ g；

(4)把石块放入盛有 60 cm 水的量筒内后，水面到达的位置为 80 cm ，则石块的体积为_________.石块的密度为__________ kg/ cm3

 四、深化引领

1铝的密度是 2.7x103kg/ m3，读做___________________________ ，它的物理意义是______________________________ 。

 2、测一物质的密度，一般需要测出它的_______和________ ，然后依据公式_________ 。 测量形状不规则小固体密度时，要用量筒测它的体积，量筒中的水应当适量，适量的标准是液体能_____________但不_________________ 。

*3、“正北”牌方糖是一种用细砂糖精制而成的长方体糖块，为了测定它的密度，除了一些 这种糖块外还有下列器材：天平、量简、毫米刻度尺、水、白砂糖、小勺、镊子、玻璃棒、保鲜膜、面粉。利用上述器材可以用多少种方法可以测出?写出步骤及计算公式。

 

五、巩固拓展

1．密度是物质的一种特性，通过测定物质的密度     鉴别它是何种物质(选填“一定能”或“可以”)。

*2．密度公式ρ= 可以变换成m=ρV和V=。由这三个式子引出了如下的一些说法，其中错误的是    (    )。[1.5]

A．同种物质组成的不同物体，它们的质量与体积成正比

B．某种物质的密度与它的质量成正比，与体积成反比

C．物质的质量一定，它的体积与密度成反比  D．物质的体积一定，它的质量与密度成正比

*3．下列现象中，物质的密度发生变化的是(    )。[1.0]

A．一杯水倒掉一半    B．一块铁热胀冷缩   C．一块玻璃打碎了    D．粗铜丝变成细铜丝

*4．下列对某种物质的密度的理解，正确的是(    )。[1.0]

A．物质的密度跟它的质量成正比                 B．物质的密度跟它的体积成反比

C．物质的密度跟质量成正比，同时跟体积成反比   D．物质的密度跟它的质量和体积无关

*5．量筒或量杯是能够直接测出          的量具。量筒或量杯标注的单位一般有cm³(厘米³)或mL(毫升)，这两个单位的关系是：1mL=        cm³。[1.0]