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《剑桥小学英语JOIN IN》的特点及评价
(2011-06-05 17:34:20)
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《剑桥小学英语JOIN IN》的特点及评价
《剑桥小学英语 JOIN IN》的主要特点？
1．以多元智能理论为编写主导思想；
2．以学生为主体，全面提高学生的素质；
3．教学途径先进，反映国际教学的趋势；
4．目标设置科学，符合国家小学英语课程目标的要求；
5．教材内容广泛，教学资源丰富。
《剑桥小学英语 JOIN IN》是基于何种教学理论编写的？
这套教材理论依据充足。采用了许多国际上教育心理学和神经语言学理论的最新研究成果。
比如“多元智能理论”、 “全身反应法”等。
什么是“多元智能理论”？
Gardner的“多元智能理论（Theory of Multiple Intelligences）”认为：人具有七种智能
特征：语言、数学—逻辑思维、音乐、空间、(肌肉等)运动、人际交往和自我调节。而这七个
智能特征的第一个就是语言能力，语言能力将对其它能力产生影响，反之，其它能力对语言能力的发展又起着不可忽视的互动作用。所以，七个智能特征需要全面开发。
什么是“TPR”教学法？
即艾舍（ Asher）的全身反应教学法。
这套系列教材成功地运用了全身反应法理论(Total Physical Response)。他认为：“记忆不只
靠大脑，还有身体的其它部位。”这就是说，在语言学习过程中不仅仅只是看、听、说，而做，
比如手势、动作、游戏、活动、唱歌、跳舞等都能很有效地辅助大脑记忆。
《剑桥小学英语 JOIN IN》是如何体现“多元智能理论”的？
《JOIN IN》的设计力图让他们的各种智能特征全面得到开发，如：
1．用生动的卡通画和夸张的语言作为表现方式，启动孩子们对英语的感知能力；
2．用空间图形和言语相结合的表现形式，引导孩子们在思维运动中学习英语；
3．用富有强烈音乐节奏感的英语韵文来刺激记忆，让孩子们轻松自然地形成良好的发音习惯和
标准的发音；
4．用简单易学而又优美动听的英语歌曲，来使孩子们在艺术熏陶中感受英语所表现的语言美感；
5．用模仿、做游戏、表演等多种活动形式，激发每个孩子的学习兴趣，培养他们的合作精神。
《JOIN IN》使教材和教学过程把英语综合运用能力培养和智力潜能开发有机结合成一体。
《剑桥小学英语 JOIN IN》是如何体现“TPR”教学法的？
本教程采用了全身反应教学法（TPR）的理论，组织学生在“身体运动”中学习、在“做事情”
中学习、在“口腔运动”中学习。学生们在动眼、动耳、动口、动手、动脚、动脑、动心等活动中，整体提高认知水平；在唱歌、做游戏、扮演角色、表演、访谈、画画等实践中，充分发挥他们的各项智能特征，反复不断地感知和使用英语。而且，教材注重情景化教学，使学生如身临其景，从而加深记忆。
为什么强调音乐的智能特性？
本教程特别强调学生音乐智能特征(musical intelligence)的挖掘和利用，因为声音是其他所有智能特征的载体，所以用夸张的言语声音、背景声响和节拍音乐、歌曲等，作为听、模仿、想象、写和学习反思等各种学习活动的起点。在声音刺激的同时，用一些无声的语言信息加以配合，如：
手势、表演和图画等。这样使记忆牢固。
《剑桥小学英语 JOIN IN》和其它小学的英语教材相比，它的优势是什么？
它的优势是表现在如下几点：
1．原汁原味：由于是直接引进，避免了国内人士编写教材可能出现的不完全符合英语习惯
的弊病。从内容到配音都纯正地道。
2．强针对性：由于教材是针对非英语国家的少年儿童编写的，所以能做到有的放矢。
3．激发兴趣：强调主动参与，其各种丰富多彩的活动可大大激发学生的学习兴趣。
4．开发潜能：由于采用了各种心理学成果，在学习的过程中可全面开发学生的智力潜能。
5．教学轻松：教师用书中对如何施教做了详细讲解，通过它可以轻松展开教学。
6．资源丰富：各种磁带、CD-ROM、教学卡片等配套齐全，方便教学。并且，剑桥小学英语的
专门网页可提供广阔的发展空间。
7．教育部推荐：由于本教材完全符合国家《课程标准》，它通过了教育部审定。列入了中小学
教育用书目录。所以，该教材具有权威性。
《剑桥小学英语 JOIN IN》的夸张与幽默是怎样体现的？
本套教材根据儿童心理，生理发育特点，采用贴近生活的场景设计。小老虎(Toby the tiger)
卡通形象夸张，幽默，该套教材在结构编排上以语言活动为主线，语言简明、易学、歌曲考虑
儿童接受能力和音域，有趣而不过于幼稚，夸张而让孩子们能接受。
《剑桥小学英语 JOIN IN》从感知英语入手、培养学生的兴趣的特点是怎样体现的？
本套教材十分重视儿童在学习中全身心的投入，强调体会的重要性，儿童在学习中情感的投入
会加强学习加强效果。教材既注意对儿童认知系统与心理机制的开发，又利用全身反应法(Total Physical Response)的理论设计多种活动，让孩子们在玩、唱、表演、模仿、中产生对英语的兴趣，使用英语进行交流，并体验成长的感觉，编著者认为学习不只用头脑记忆事物，全身心投入的学习效果要好于只用纸笔进行练习的学习。
《剑桥小学英语 JOIN IN》的语言效果为何受到孩子们的欢迎？
教材配音中抑扬顿挫的略显夸张的语言效果符合儿童心理，相比起其他一些教材的平淡发音，
更能使学生产生浓厚的兴趣。
《剑桥小学英语 JOIN IN》教学方法最显著的特点是什么？
《剑桥小学英语 JOIN IN》以多元智能理论为编写主导思想，采用功能式的先进教学方法，
顺应国际教学的趋势。
教育部英语专家组对《剑桥小学英语JOIN IN》有何评价？
教育部基础教育教材审定工作办公室在 2001年5月26日对本教材的教材审查报告中评价：
“该教材编写思路体现了以学生为主体，关注学生的兴趣与体验，培养学生的综合素质，注重
学生在完成任务的过程中学习语言，训练技能，丰富情感，学会用英语做事。教材提供了大量
信息和多种活动内容，贴近学生生活。活动形式多样。活动设计上强调了学生主动参与意识和
独立思考意识的培养。许多活动是以小组进行，有利于培养学生的合作意识。歌曲和韵文节奏
明快，录音制作精良，音响效果和背景音乐真实、生动。教材资料配套齐全，是一套先进、科学、可教性与可学性较高的教材。”
《剑桥小学英语 JOIN IN》的主要特点？
1．以多元智能理论为编写主导思想；
2．以学生为主体，全面提高学生的素质；
3．教学途径先进，反映国际教学的趋势；
4．目标设置科学，符合国家小学英语课程目标的要求；
5．教材内容广泛，教学资源丰富。
《剑桥小学英语 JOIN IN》是基于何种教学理论编写的？
这套教材理论依据充足。采用了许多国际上教育心理学和神经语言学理论的最新研究成果。
比如“多元智能理论”、 “全身反应法”等。
什么是“多元智能理论”？
Gardner的“多元智能理论（Theory of Multiple Intelligences）”认为：人具有七种智能
特征：语言、数学—逻辑思维、音乐、空间、(肌肉等)运动、人际交往和自我调节。而这七个
智能特征的第一个就是语言能力，语言能力将对其它能力产生影响，反之，其它能力对语言能力的发展又起着不可忽视的互动作用。所以，七个智能特征需要全面开发。
什么是“TPR”教学法？
即艾舍（ Asher）的全身反应教学法。
这套系列教材成功地运用了全身反应法理论(Total Physical Response)。他认为：“记忆不只
靠大脑，还有身体的其它部位。”这就是说，在语言学习过程中不仅仅只是看、听、说，而做，
比如手势、动作、游戏、活动、唱歌、跳舞等都能很有效地辅助大脑记忆。
《剑桥小学英语 JOIN IN》是如何体现“多元智能理论”的？
《JOIN IN》的设计力图让他们的各种智能特征全面得到开发，如：
1．用生动的卡通画和夸张的语言作为表现方式，启动孩子们对英语的感知能力；
2．用空间图形和言语相结合的表现形式，引导孩子们在思维运动中学习英语；
3．用富有强烈音乐节奏感的英语韵文来刺激记忆，让孩子们轻松自然地形成良好的发音习惯和
标准的发音；
4．用简单易学而又优美动听的英语歌曲，来使孩子们在艺术熏陶中感受英语所表现的语言美感；
5．用模仿、做游戏、表演等多种活动形式，激发每个孩子的学习兴趣，培养他们的合作精神。
《JOIN IN》使教材和教学过程把英语综合运用能力培养和智力潜能开发有机结合成一体。
《剑桥小学英语 JOIN IN》是如何体现“TPR”教学法的？
本教程采用了全身反应教学法（TPR）的理论，组织学生在“身体运动”中学习、在“做事情”
中学习、在“口腔运动”中学习。学生们在动眼、动耳、动口、动手、动脚、动脑、动心等活动中，整体提高认知水平；在唱歌、做游戏、扮演角色、表演、访谈、画画等实践中，充分发挥他们的各项智能特征，反复不断地感知和使用英语。而且，教材注重情景化教学，使学生如身临其景，从而加深记忆。
为什么强调音乐的智能特性？
本教程特别强调学生音乐智能特征(musical intelligence)的挖掘和利用，因为声音是其他所有智能特征的载体，所以用夸张的言语声音、背景声响和节拍音乐、歌曲等，作为听、模仿、想象、写和学习反思等各种学习活动的起点。在声音刺激的同时，用一些无声的语言信息加以配合，如：
手势、表演和图画等。这样使记忆牢固。
《剑桥小学英语 JOIN IN》和其它小学的英语教材相比，它的优势是什么？
它的优势是表现在如下几点：
1．原汁原味：由于是直接引进，避免了国内人士编写教材可能出现的不完全符合英语习惯
的弊病。从内容到配音都纯正地道。
2．强针对性：由于教材是针对非英语国家的少年儿童编写的，所以能做到有的放矢。
3．激发兴趣：强调主动参与，其各种丰富多彩的活动可大大激发学生的学习兴趣。
4．开发潜能：由于采用了各种心理学成果，在学习的过程中可全面开发学生的智力潜能。
5．教学轻松：教师用书中对如何施教做了详细讲解，通过它可以轻松展开教学。
6．资源丰富：各种磁带、CD-ROM、教学卡片等配套齐全，方便教学。并且，剑桥小学英语的
专门网页可提供广阔的发展空间。
7．教育部推荐：由于本教材完全符合国家《课程标准》，它通过了教育部审定。列入了中小学
教育用书目录。所以，该教材具有权威性。
《剑桥小学英语 JOIN IN》的夸张与幽默是怎样体现的？
本套教材根据儿童心理，生理发育特点，采用贴近生活的场景设计。小老虎(Toby the tiger)
卡通形象夸张，幽默，该套教材在结构编排上以语言活动为主线，语言简明、易学、歌曲考虑
儿童接受能力和音域，有趣而不过于幼稚，夸张而让孩子们能接受。
《剑桥小学英语 JOIN IN》从感知英语入手、培养学生的兴趣的特点是怎样体现的？
本套教材十分重视儿童在学习中全身心的投入，强调体会的重要性，儿童在学习中情感的投入
会加强学习加强效果。教材既注意对儿童认知系统与心理机制的开发，又利用全身反应法(Total Physical Response)的理论设计多种活动，让孩子们在玩、唱、表演、模仿、中产生对英语的兴趣，使用英语进行交流，并体验成长的感觉，编著者认为学习不只用头脑记忆事物，全身心投入的学习效果要好于只用纸笔进行练习的学习。
《剑桥小学英语 JOIN IN》的语言效果为何受到孩子们的欢迎？
教材配音中抑扬顿挫的略显夸张的语言效果符合儿童心理，相比起其他一些教材的平淡发音，
更能使学生产生浓厚的兴趣。
《剑桥小学英语 JOIN IN》教学方法最显著的特点是什么？
《剑桥小学英语 JOIN IN》以多元智能理论为编写主导思想，采用功能式的先进教学方法，
顺应国际教学的趋势。
教育部英语专家组对《剑桥小学英语JOIN IN》有何评价？
教育部基础教育教材审定工作办公室在 2001年5月26日对本教材的教材审查报告中评价：
“该教材编写思路体现了以学生为主体，关注学生的兴趣与体验，培养学生的综合素质，注重
学生在完成任务的过程中学习语言，训练技能，丰富情感，学会用英语做事。教材提供了大量
信息和多种活动内容，贴近学生生活。活动形式多样。活动设计上强调了学生主动参与意识和
独立思考意识的培养。许多活动是以小组进行，有利于培养学生的合作意识。歌曲和韵文节奏
明快，录音制作精良，音响效果和背景音乐真实、生动。教材资料配套齐全，是一套先进、科学、可教性与可学性较高的教材。”
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