尊敬的各位领导、专家，在座的同仁们，大家上午好！

“初心不改小阳春，使命无悔大课堂”，今天是农历十月十二，立冬，农历十月民间又称“小阳春”，在这个美好日子里我们齐聚一堂共同见证安庆市教育科学规划研究2019年度立项课题《基于新媒体新技术环境的在线课堂创新型教学应用研究》开题报告。我代表白泽湖乡中心学校课题组全体成员，对各位领导、专家的到来表示崇高的敬意和衷心的感谢。

本课题从2019年5月开始准备选题，历时半年最终确定此研究主题。前期，我们课题组重要成员，做了大量的调查、收集整理相关研究资料。我们深入全乡偏远薄弱学校与学校负责人、一线教师进行了深入交流，听取他们在学校管理和教育教学中遇到的困难和急需解决的实际问题，丰富了研究的第一手资料。当然，在课题前期申报工作中，中心学校领导高度重视，提前谋划，给予了大量的人力和物力支持，在此深表感谢！下面我就本次课题相关内容向大家做一汇报，欢迎各位领导、专家对报告提出宝贵意见。

一、本课题研究的背景

国内外关于在线课堂教学应用研究，目前还是空白，但关于智慧校园、智慧课堂和翻转课堂等新媒体、新技术环境下的教学应用研究，已经有人尝试在做。由于在线课堂是近几年兴起的一种新型教学模式，是安徽省教育厅针对我省实际，为解决农村偏远教学点英语、美术、音乐等小学科师资短缺，无法正常开足开齐课程而重点打造的互联网+教学应用品牌。目前已被教育部作为重点互联网技术应用教学典型案例向全国推介。基于我校作为第三批在线课堂项目学校，已经实施了两年有余，积累的一些使用与维护的经验，尤其在帮助教学点孩子提升音乐，美术等综合素养发挥了重要作用。结合以上多方面确定了“基于新媒体新技术环境下在线课堂创新型教学应用研究”这一主题，旨在探索一条发挥互联网等优质教育资源平台与在线课堂深度融合，从而服务教学、开展师资培训、多学科整合教学研究、学生综合素质评价、校本资源开发等方面的探索运用。

二、本课题研究的主要内容

加强在线课堂等优质教育资源共享平台建设及促进业务研究，如音乐、美术、信息技术等小学科创新型教学，向低段语文阅读、数学计算策略的培养、低段英语口语及对话表演教学的拓展延伸，结合在线课堂，新型技术媒体，开展一些创新性应用研究，如资源平台深度运用、网络教研、行动教学研究、青年教师培养计划、校本云教材开发等。

（一)信息技术学科总体研究框架为：在线教学、软件操作视频库、主题会议直播、教育教学研讨四个方面。

在线教学即为常规课时的教学任务，以教师直接授课为主。该目标的难点在于村小学生机配置以及精简提炼有效课程。我校村小接收教室为常规课堂教室，与信息技术教室存在实际的差距，故学生机的配备需要学校整体的筹划与投入。在课程教学方面，由于在线课堂教学课时较少，授课教师需要提炼出每册教材中重点课程、可操作性强、具有实际教学意义的课程供学生学习，每节课都需要教师做好精心的准备。

软件操作视频库项目的设想主要是在线教学的补充，村小学生变动大，信息技术教学的实时练习并不及时，所以课题组设想利用视频剪辑的方法，将每节操作性课程的知识点做分解，每个知识点录制相关的教学视频，并配以字幕的形式存入视频资源库中，实现循环性教学的资源存储与分享。

主题会议直播、教育教学研讨部分是基于在线课堂的功能优势，方便以下几类会议的同步开展，减少学校教师的工作量。例如主题团队会议、主题班会、家长会、教育教学观摩研讨会都可以通过视频直播的形式在各级村小开展活动。

（二）美术学科研究范畴：中国传统工艺美术代表性的艺术有剪纸、绘画、泥塑等。中国的传统艺术的遗产极其丰富并且辉煌，都有几千年的积累，都有伟大的创造，都透着五千年文明古国深厚的文化底蕴。

在国内,线上课堂已经逐渐渗透在艺术教学中，会替代原有的面对面授课和课堂录像，呈现出教学内容形式的多样，课堂质量逐渐上升的趋势。

借助在线课堂，专门开设以推广中国传统工艺美术的美术校本课程，除了向在线课堂点对点连接的教室以直播的形式开展教学外，同时还可以利用系统的录播功能，将每节课教学过程录制成视频，提供给非点对点接收教学点的学生，通过教室中的一体机、电脑、手机等随时观看学习。

不仅老师能够站在直播教室中为学生授课，同时还能打造让学生也参与进来的课堂反转，由学生做小老师，分享它所了解的关于非物质文化遗产中关于美术的知识，打造以学生为主体的快乐教室，调动学生主动探究的积极性。

将中国传统文化与美术教学相结合，并应用现代化的教学方式，是发挥美术育人的重要作用，提高学生美术素养的关键。我将以在线课堂推动传统艺术传播为研究方向，促进文化的传承为目标，打造适合我校学情的校本课程。

（三）英语学科研究范畴：

1.理论研究：继续前期发展性评价在我校小班化英语教学中应用研究，尝试利用在线课堂这一新型互联网+教学模式渗透于低段外语口语教学延伸拓展。

2.实证研究：通过线上直播、线下互动、随堂听课、访谈、问卷调查、数据分析等研究方法，了解本乡镇偏远薄弱学校低段外语口语教学的现状，特别是小班化英语口语教学的评价现状。

3.综合研究：深入研究在线课堂这一新型教学模式下英语口语对话教学如何体现发展性评价。

三、本课题研究的思路方法：

围绕在线课堂创新型教学应用研究这一主题，结合多元评价，立足我校实情，在小班化多学科教学对个体学生综合素养提升进行过程化跟踪、发展性评价、综合素质评定等方面开展相关研究。

在信息技术学科教学上，目前筹划的准备性工作在于精简教学内容，提炼有效课堂，从三年级入门教学开始，录制好精简操作视频，打造好我校特色的信息技术短视频资源库，实现资源的循环利用与共享。在实际授课过程中，为了让教师得到更好的反馈，每一节课都会下发学生课堂学习任务单，每张报告单上都必须包含重要知识点、操作步骤、学生小组活动记录、课堂评价等内容，形成即时性评价，便于每次授课的修改与总结。

美术学科会以自身为起点，通过参观展览馆，阅读书籍，浏览网络、电视，收听广播等方式，去了解关于中国传统工艺美术的知识，精心选材，做好把优秀的文化分享给学生的准备。然后，借助在线课堂的这种直接通过互联网教学的平台，把艺术传播出去，让学生能动手画一幅简单的年画，剪一张吉祥的剪纸，捏一个造型憨态可掬的泥人。建立学生成长主页，为学生提供“我是小艺术家”的展示平台，在自己探索研究某一种传统工艺美术后，利用视频直播录播，向其它的学生进行分享，调动学生的学习积极性。

四、本课题研究的创新之处：

依托在线课堂优质资源为青年教师培养搭建广阔的舞台，利用平台直播、录播功能，开展课前自我诊断，打造适合小班化教学校本教材资源库，建立学生素质培养提升计划并建立个体云档案，结合资源平台学生主页，打造全方位成长记录空间。

英语学科可通过在线课堂这一新型教学模式，积极引导学生成为学习主体，教师提前发布主题，学生自由创编对话或故事，自行组成团队，再在课堂上整体呈现对话或者故事。表演结束后，也可通过在线课堂的录制视频观看自己的表演并进行反思提高。尝试利用配音软件或者通过在线课堂每周举办一次我是配音小达人的口语活动，定期为学生配音，并在年终评出“配音小达人”将作品发布到资源平台上个人空间，形成过程性评价，后期将优秀作品汇编成一个电子校本课程。

语文学科可通过在线课堂定期举行阅读、讲故事比赛等活动，几所偏远教学点同时异地参与比赛，现场互动。

发布在线课堂直播链接到全校教师群、学生家长群，家校形成合力，共同监管、教育学生。

通过在线课堂展台展示学生优秀习作，品读美篇；低劣作文，大屏幕清晰地演示教师怎样指导学生修改，加强阅读写作互动。

教师可利用“在线课堂”、“视频会议”异地同备课、听课、教研，广泛交流意见。

数学学科可利用在线课堂新技术手段提高低段学生计算的兴趣和正确率，具体创新性做法，利用在线课堂的在线功能同步学习名师的教学，提高教师的教学水平。利用在线课堂录课诊断、实时传输互动，进行网络教研，扩大教研的面，节约教研时间，提高教研效率，利用在线课堂以点带面辐射村小，实现优质的计算课的共享。利用在线课堂现有运维保障团队，发挥技术优势开发符合低段儿童学习规律的口算笔算小游戏，提高学生计算的兴趣，实现教学资源的共享。

音乐学科：对于音乐在线课堂的教学，通过建立适合校情的小班化一对一视唱练耳校本资源库，在歌曲教唱的环节不能老师一句学生一句，这样达不到面对面教学时的那种效果；对于教唱的歌曲，除特殊歌曲外，最好都能编创出相应的舞蹈动作并辅以在线资源库的配套音视频，通过身体的律动激发学生的音乐情感；对于有节奏型的歌曲，一定要带动学生进行节奏练习，让学生通过节奏来感知歌曲的情绪。

总而言之，既然不能面对面的走近学生身边教学，那就将知识融入到学生的实践中，让他们唱、让他们跳、让他们舞，让音乐在线课堂“动”起来。

五、本课题预计突破的地方：

探索以在线课堂这一新型教学模式，解决偏远教学点学校学生综合素质提升典型经验做法，学生美术、音乐、信息技术、阅读写作、低外口语表演、低段口算计算等能力大幅提升。尝试建立符合校情、有针对性的校本资源库，美术学科学生电子作品集，网络空间美术作品展，在线音乐作品库及小班化电子阅读优秀习作集，形成师生博客圈，美文体验并时时交流，把学生喜欢玩手机电脑游戏转变为电子阅读。小班化低外口语教学微课程，创编适合校情绘本教材，录制对话、课本剧表演教学视频资源库，学生能对一些教学实用的多媒体课件进行构思、制作。真正实现在线课堂功能的拓展延伸，缩小发达地区与欠发达地区校际教育鸿沟，实现优质教育资源的全覆盖和区域教育公平、均衡发展。

六、完成本课题的条件分析（包括人员结构、资料准备、科研手段和经费保障）

（一）课题负责人学术经历：

（二）课题组人员结构：

1.参加本课题组的老师有中心学校层面的从事实际教学管理工作的领导，中心学校在线课堂主讲教师、辅助教师，教学点负责人，各学科骨干教师等。学校领导对教育科研工作高度重视，全力支持教科研工作，使课题研究经费和后勤得到保障。

2.课题组拥有一批具有较高专业水平的年轻教师和一批较成熟的中青年教师，知识层次较高，具有较好的课堂教学能力及反思能力。课题组现有高级教师1名，一级教师12名，二级教师7名，除了三名近三年招聘的新教师，其余从事各学科教学、教研的时间均在5年以上，对信息技术运用课堂教学及评价情况比较熟悉。课题组成员曾承担或参与多个市级重点课题研究项目，研究能力强，具有较强的科研意识和创新精神。

3.学校网络化建设及信息技术应用较为成熟，能够有效地为课题的研究提供技术支持、信息咨询和成果的及时分享。

课题主要成员：负责日常研究工作的计划与执行，研究文献的搜集与整理，阶段研究报告的撰写，最终研究报告拟稿，课题总结等工作。

（三）课题研究分组、分工情况

1.顾  问：吕先锋  韩金模

2.课题领导小组：具体负责课题的管理与指导，研究人员的调配。

组长： 方文益   副组长：王 飞

3.课题研究小组：具体负责课题的研究、研究报告的修订、结题的组织、成果宣传应用等。

（1）主讲学校课题组：

组长： 方文益 副组长：徐贤满

成员：任祥云、段云菲、王 芷、 汪 园、柯尚松、孙 义、张 娟

（2）接收学校课题组：

组长：王 飞  副组长：叶牡丹

成员：王正安、徐李娜、徐宏来、叶小江、汪春荣、薛爱明、徐宏英、宣 霞、柯章旺

（四）研究基础：课题组前期相关研究成果、核心观点及社会评价等。

我校在线课堂应用研究课题组，前期已经开展了相关准备研究，通过在线课堂这种新媒体、新技术运用教学平台，开展了英语、美术、音乐等学科应用研究，并取得了一些经验做法，英语学科的小班化发展性评价已取得阶段性成果，通过在线课堂运用网络资源平台帮助农村教学点孩子学习英语提供便利条件，孩子们的口语和书写以及英语综合素养得到了提升。一张精美的手抄报扫描成电子作品集上传到资源平台，成为孩子过程化、发展性评价的有力佐证，通过在线课堂的教学模式，偏远学校的孩子们也可以接收到来自中心学校专业英语、音乐、美术老师的教学指导，学生的综合素质得到发展，深受家长的欢迎。

（五）条件保障：完成本课题研究的时间保证、资料准备、科研手段和经费保障等。

由于在线课堂运用教学在我校正常开展已近两年，前期研究工作一直在继续，也形成了一些可复制、可推广的经验做法，为了将在线课堂这种新型教学手段深度融合学科教学和创新型应用研究，课题领导小组一致同意将本次课题研究时间限定为两年（自2019年5月——2021年6月）。相关资料准备工作由课题领导小组负责前期调研、课题设计论证、课题开题报告撰写、阶段成果资料报送、中期研究报告、结题资料报送、最终结题鉴定。通过调查论证、经验总结、理论架构、实践推广等多种研究手段，发挥新媒体、新技术手段，发挥青年教师的专业特长、激发他们的创造力，顺利推进我校课题深入研究，早出成果、出好成果。白泽湖乡中心学校作为课题的实际负责人，负责课题申报成功后的过程监督以及为后期课题开展研究提供经费保障。

七、课题研究进度及预期成果一览。

各位同仁，课题研究是一项繁琐的系统性工程，在实际研究中，我们必定会遇到一些棘手的问题，但机遇和挑战并存。在此我代表课题组所有成员向各位领导、专家郑重承诺，我们将凝心聚力，敢于当担，按照课题研究的既定目标和实施步骤心往一处想、劲儿往一处使，确保我校市级课题《基于新媒体新技术环境的在线课堂创新型教学应用研究》顺利结题，并将研究成果逐步推广，在白泽教育这片沃土上开花、结果！我的报告完毕，谢谢大家！

报告人：王飞

2019年11月8日