美国孩子英文阅读的“行业标准”（学前班到小学三年级）

海岚

接着上篇的学前班标准。我的初衷是发现很多家长在给孩子选绘本的时候迷茫，不了解孩子至少在英语水准方面应该选择哪个级别的绘本。我苦苦寻找了很长时间，希望有一个简单的测试就可以完成对孩子阅读级别的评估，但找到的都太专业化了，还要结合孩子进行观察什么的。大致阅读了两本书，最后锁定这个孩子阅读的“行业标准”。

对于这个行标，家长可以用来在指导孩子进行阅读的时候找到方向，及侧重点是什么（当然是在保证孩子兴趣的前提下兼顾一下哈）。也可以参考这些指标看孩子能阅读哪个级别的英文绘本，或者参考这个看一下自己孩子的英语学习到什么程度了，检验一下孩子所接受的英语教育。这是一个松散的标准，比如文中我加注的关于invented 或者 development拼写技能，只要孩子能自己试着去拼写就好了，不必拘泥于哪种具体方法。再次强调这对美国孩子，英语是母语哈也只是一个指南，不是硬性规定，千万别拿这个死扣孩子。否则我不乐意（我小儿语录）。

                        （二）小学一年级

到一年级结束的时候，孩子们应该知道以下所列事项：

书和印刷字体

*知道字母和单词的区别

*知道单词之间有空间

*知道印刷字表达口语并包含意义

*知道一些印刷要表达的，比如句子的开头和结尾，那里段落的开始结束及不同的标点符号。

*开始明白人们为什么阅读—学习和享受乐趣

字母

*能够再认和识别所有字母

口语发音

*能够查出来一个单词中有几个音节

*能够拼合，分拆多数单音节词的发音

Phonics 和单词的识别

*能够指出按正确顺序排列的字母怎样表现口语表达的单词。

*能够运用所掌握的Phonics知识读一个音节的单词

*用Phonics发出生词的读音

*能够认识一些不规则发音的单词，如have, said, you, and are

阅读

*大声读一年级水准的书并明白其中的含义

*能够分辨在阅读时什么时候出现理解问题

*阅读和明白一些简单的写作指导

*预测故事中下一步要发生什么

*讨论他已经了解的阅读的书的题目

*能够用他自己的话语描述他在读的书中学到了什么

*能够说出他阅读的原因。（例如娱乐，跟着指导，学习非虚构的主题）

拼写和写作

*使用invented 或者 development拼写技能尝试自己去拼写单词。（海岚注：这是两种不同的拼写学习体系，简单说前者鼓励孩子自己用自己最佳判断去拼写，而后者是phonic知识为基础教孩子学习英语语言里词汇是怎样运作的。每种方法都有一套步骤方法什么的，了解一下就行了。）

*明白有一种正确方法去拼写单词

*使用简单的标点符号和大型字母

*为不同目的写作—故事，解释，信，清单

*为了别人读而写东西（打腹稿，草稿，修正草稿）

词汇和对世界的了解

*能够掌控语言的使用（比如说完整的句子）

*明白学校使用的语言比在家和朋友使用的语言更正规

*谈论单词的意思并在说和写的时候使用新词

*开始理解一些词表示同一个意思（同义词）而有些词表示相反的意思（反义词）

*开始区分单词在句子中起不同的作用（例如一些词-名词-说明事物而一些词-动词-表示动作行动）