师生共写随笔，营造书香校园

——上里塬小学读书活动总结

自我2006年参加工作以来，县局就提出了“七园同创”工作的实施方案，其中就有“书香校园”创建这一项，并且从2013年12月份，我校就开始进行“新教育”实验，继续传承营造书香校园、师生共写随笔、和落实以“晨诵-午读-暮省”为核心的儿童课程，以“专业阅读+专业写作+专业发展共同体”为核心的教师课程，以此大力营造书香校园，树立“为人一生而阅读”的理念，从小培养学生终身阅读意识，让阅读成为师生最日常的生活方式，让阅读成为人生持续发展的文化自觉和智慧源泉。

一是将办学理念、办学目标、学校“四风”、办学特色、办学成果、传统文化、国学经典等展现在校园醒目位置，利用校园墙壁、黑板报、宣传橱窗等阵地张贴悬挂宣传标语、宣传画、读书格言、读书口号、读书方法等，用师生原创作品装扮校园，营造浓郁的读书氛围，陶冶师生自觉读书。通过召开主题班会、国旗下演讲等形式推荐看过的新书、好书，相互交流在读书中的心得体会,形成良好的读书风气，引导师生自主读书。全体教师要认真读好四类书：读经典名著，增文化底蕴；读教学专著，强教学实践；读教育学理论，悟学生心理；读报纸杂志，解世事风情。倡导教师自觉学习，每位教师每人每学期至少读透1本教育专著，精读1本经典名著，每学期至少撰写16篇教育博文，同时要指导好学生开展师生共读、亲子共读等读书活动，营造一个良好的读书环境。

二是实施“五个一”阅读工程，促进师生养成读书习惯。“五个一”阅读工程，即每班建立一个图书角，丰富学生阅读内容；学校组建一个读书俱乐部，让它成为师生精神享受的家园；每年举办一届读书节，丰富师生读书交流的形式和内容；语文老师每周坚持上好一堂大阅读课，指导学生的读书方法；每月开展一次读书主题班会，号召全体同学积极地投身到“建设书香校园”的读书活动中。

三是落实 “晨诵、午读、暮省”课程，保证时间与实效。

（1）晨诵：

时间安排：早自习前20分钟改为晨诵；

内容要求：根据自身及班级实际，灵活确定晨诵内容，建议将“经典诵读”中的古诗词按计划穿插安排进去；鼓励教师结合传统节日、德育活动、学生生日、学校重大活动开发晨诵专题课程，进行情景诵诗和生日送诗，用诗开启黎明，用经典唤醒儿童。并设立晨诵本，专门记录班级晨诵情况。

（2）午读：

时间安排：午休后预备前20分钟定为午读；

要求学生于大课间结束后立即回到教室进行午读，不允许做作业，提倡师生共读整本书。

（3）暮省：

时间安排：晚自习下后30分钟改为暮省（通生暮省时间定为放学后）；内容要求：一、二、三年级进行“读写绘”实验，一年级以梳理故事情节，绘声绘色讲故事为主，绘写为辅；二、三年级在此基础上增加绘写，每周依次完成二、三、四篇“读写绘”作品。四、五、六年级以读书笔记为主，坚持每天一篇读书笔记。

四是师生共写随笔

师生共写随笔，就是通过教育日记、教育故事、教育案例、学生日记、学生读后感等形式，记录反思师生的日常教育和学习生活，促进教师的专业发展和学生的自主成长。

教师坚持每月撰写四篇教育随笔（每周至少一篇），至少记好一本教育随笔。随笔内容包括对自身教育实践、教学行为反思，对新教育实施的看法与感想，对教育工作的理性思考，对当前教育热点焦点问题的看法，学生发展记录和与学生的心灵对话等，并逐步过渡到每天坚持写随笔。教务处每月调阅，加以批注指导。学区每学期举行教学随笔交流评选，每学年出版一期教师优秀随笔集、教育叙事集和教师读书心得集，鼓励教师向报刊、杂志投稿，对获奖的或发表的学校重奖，并与职称晋升、评优选模和绩效考核挂钩。

学生坚持每天写一篇日记，将对生活的体验、读书的心得、学习的收获和比赛的感想记录下来，鼓励学生尝试写英语日记。学生的日记不拘一格，可以是观察日记、生活日记、学习日记、心理日记或读书心得等，可以是记叙文、说明文、散文或诗歌；语文教师要做好学生日记的批阅与指导。要求学生写好周记，写出自己所见、所闻、所感、所想及学习、生活的点滴，语文老师、班主任要做有心人，将学生的优秀日记、周记精选好，定期在“校园之声”广播美文赏读栏目中播出，并在班级板报、校刊校报《原上草》上登载，进行交流，并将精彩篇章推荐到有关报刊杂志上，用身边的人影响激励身边的人。学校每期按班出刊学生作品集一本，作为校本教材延续利用。

五是开展有效评价。学校建立健全师生的读书评价制度，定期开展读书成果交流展示活动和评价活动。如读书之星评选、书香班级评选等活动。

我们在取得点滴成绩的同时，却也发现了不尽人意的地方：

一是教师的读书热情不高，远远不如学生，部分教师压根就没有静下心读过一本书，读书的形式过分注重于抄笔记，完任务。读的过程中不注重理解反思，没有把读书与学习、与改变生活方式、与积淀教育思想和智慧、与提高自身专业素养、与感受职业幸福结合起来，读书的收获甚微，意义不大。

二是教师读书不够专注，三天打鱼，两天晒网，不能够积极主动的撰写博文，大都有为应付检查高产量，低质量的剽窃行为，不能真实的记录读书体会，撰写的博文假大空，没有自己的思想。学校每周博文推荐安排渐渐趋于形似，每况愈下，到目前已经消失的无影无踪，并且相互评论、交流不够，没有产生教育思想的碰撞。

三是对新教育的学习很肤浅，停留在表面，指导学生“晨诵——午读——暮省”的方法不到位。定位太低，开展学生读书活动的方式呆板单调、单一乏味。

四是不能抵制网络、手机等其它娱乐的冲击，更多的沉迷于娱乐消遣，不愿把更多的时间投入于读书，甚至有提起读书就头疼的现象。即就阅读，也只是依赖于手机进行一些碎片化、片面性、肤浅性、八卦性的“快餐式阅读”。

针对以上问题，给教师们一些有关读书的建议，和大家共勉：

一是每天都要抽出时间，埋下头，静下心，从电脑、电视、手机、消遣娱乐中挣脱出来，强迫自己读书，读着读着就喜欢上读了，读着读着就养成习惯了。（一个好习惯的养成需持续坚持21天）把读书当成是和吃饭、喝水、睡觉一样平常的事情，特别是语文老师在“晨诵——午读——暮省”时间段，坚持和学生一起读书，反思。给学生做一个读书的好榜样，教语文的老师一定要注重自身的阅读。

二是在坚持读书的前提下，坚持写随笔，通过记写教育日记、教育感悟、教育叙事、教学案例等形式，记录反思我们的日常教育和学习生活。坚持一日“三省吾身”，这样对于积淀我们教育智慧、提升自己专业素养、提高我们的写作能力有很大的帮助。网络很发达，信息资源很广泛，，但有时候，我们想把自己的所思所想准确的表达出来，确实很不容易，又时我们不妨设想一下当离开电脑的时候，我们会变成什么样子？所以我们要不断地读书，在反思中成长，在成长中进步。

三是读书、写作的确会让我们进步，我们更要把它当做一种生活的方式，坚持与人类崇高的精神对话，读一些经典著作，那才是“正餐”。读书本的“有字之书”，思生活的“无字之书”，依此来“修身养性”，与书为伴，我们就会淡去世俗的困扰，静心读书、潜心教书，精心育人。感受职业的幸福和教育的乐趣。

“行动，才有收获”！“坚持，就有奇迹！”我再次倡导并和大家共勉：师生共读共写，营造书香校园，提高精神境界，提升人生品味。一切，基于行动，贵在坚持！ 

2017-5-17