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潼妈亲子阅读时刻之《晚安，大猩猩》
(2012-11-26 23:59:40)
标签：
育儿 |
分类： 潼宝的快乐阅读 |
这几天潼宝十分痴迷这本《晚安，大猩猩》。
书买回家的时日不短了，自从刚买回来妞看了几眼完全不感冒后，我就收起来了，前几天又拿出来，已是另外一番景象：第一天兴趣颇浓，讲完一遍还要求讲；第二天，晚上主动要求看；第三天，中午就拿着书，嘴里说着猩猩，跑到我跟前；第四天……第五天……已经完全爱上这本书，对书里面的内容也是不断发现，甚至看到了我没有看到的细节，孩子真的很不简单，而且她已经不是单纯听我讲，而是要在一页尤其是她喜欢的画面停留一会，自己指着这里那里给我说，尽管好多事含糊不清的，但是我依然乐意听她表达。
一、《晚安，大猩猩》，讲的是怎样一个故事？
《晚安，大猩猩》讲述的是一个有些幽默又很温情的故事。夜深人静时，动物园的管理员去跟动物们一一道晚安，调皮的大猩猩拿走了他挂在身后的一串钥匙，从笼子里溜了出来，还偷偷放出了大象、狮子、长颈鹿……就这样，动物们悄悄地跟在管理员身后回了家，回到家里动物们跟他一起安睡，而在管理员的妻子跟他道晚安的时刻才发现家里多了很多成员，她起身将它们送回动物园，而大猩猩又跟着她回到家里，和它的小伙伴老鼠一起，最终和管理员及夫人一起安睡……
这本书里有很多细节颇具心思，粉红的的气球，憨态可掬的小老鼠，那只比老鼠个头大很多的香蕉，随着故事情节的推动也发生着奇妙的变化。
二、我和潼的亲子阅读时光。
我第一次和潼阅读时，潼基本是随着我的思路，我指到哪里告诉她什么她就跟着指跟着说，到第二遍的时候，小家伙已经把之前我所讲述的了如指掌了，令我惊讶的是七种动物的名字她都能说出来，并且和形象一一对应，其余的或许平时就有接触，但是鬣狗和犰狳说实话我都不是很清楚呢。
在这些基础上，潼开始挖掘书里的细节了。
我说过，书里面有一直憨态可掬的老鼠，潼从第二次看时首先关注的就是这个不起眼的小家伙，而非大猩猩，她指着老鼠跟我说：鼠；然后指着气球说：鼠的球；再指着香蕉说：蕉。在得到我的回应后立刻激动的打开话匣子，大意就是老鼠把气球的绳子弄断了，气球飞了，老鼠拿着香蕉走了……这是我翻译的潼的语言，不是想象的，而是根据她的动作和她随表达不清但我能理解的话语。
那个粉色的大气球，从一开始断线飞上天后，我在之前预读的时候只发现它最后飞上了月亮，但中间在哪里我都没注意，在某一天，大概就是在看第二次还是第三次的时候，她指着一页画面的空中机激动的说：球，球，哈。。。。
在管理员的家里，有一面墙上挂满了照片，我最初告诉潼其中几张照片的内容，后来每一次翻到那一页，她都会首先指着最中间管理员夫妇的合影说：叔叔，阿姨，片；然后指着管理员夫人抱着小时候的大猩猩的照片说：阿姨，猩猩，小，抱抱。之后还发现了叔叔和长颈鹿的合影，还有狮子的照片，我不得不说，孩子的观察力真的很强，远远超过成人。
这本书中有两个画面潼很喜欢，一个是管理员回家时后面跟着排成长队的动物，另外一个就是管理员妻子送动物回去的画面，依然是长队，管理员的家和动物园在画面里分别位于画面的两端，潼在看到第一个画面时就很着急看到第二个画面，第二次阅读时她在第一个画面就指着管理员妻子本该在第二个画面出现的位置，看着我着急的说：阿姨，阿姨，猩猩，回去呀。后来看到这一页直接就翻到后面去看了。怎么样？孩子的真的很不简单吧？
画面里有很多我根本没注意的细节，是真的从来没有注意的，第一页在画面偏后的位置有个笼子，潼指着那个笼子看着我要我解答；大猩猩笼子里的玩具，大象笼子里的球，她都自己发现；今天，她居然在第一页画面最边缘的地方指着，跟我说：阿姨，回家呀！我起初有些纳闷，不确定她在说什么，就随身附和了一句，她又说：阿姨，阿姨，阿姨回家呀。我认真的端详了半天，终于恍然大悟：原来，这个远远的在画面边缘的并不起眼的是一堵墙和一个门洞，而这个门恰好是后面画面中出现的动物园的门！阿姨不正是从这个门把动物们送回来，然后又回家的吗？如果说之前潼的发现让我很惊讶的话，这一次简直是令我震撼，孩子，妈妈不了解你的地方到底有多少？你到底是一个怎样神奇的小人？你们到底是一群多么令人震撼的天使？
这本书中间有两页完全是黑色的画面，一页上面是动物们回应管理员妻子的“晚安”，；另一页上面只有一对惊讶的眼睛，潼第一次看就准确无误的告诉我这是阿姨的眼睛，我确信我真的没有提示她，她到底是怎么知道的呢？
潼无数次的想称管理员为爷爷，我起初也赞同，可看到他的妻子那么年轻后，我觉得应该称他为叔叔，尽管潼很纳闷，但是我想让她叫那个年轻的阿姨奶奶，她会更纳闷。不过现在想来，我其实不该过于深究这些细节，图画书的魅力所在就是你可以根据画面制造故事，人物甚至可以是你能合理解释的任何关系。
三、关于图画书的阅读
（一）图画书的受众主要是幼儿，而图画书也的确能给婴幼儿一种独特的不可或缺的体验，幼儿对文字的敏感度远不及图画那么高，在一本图画作品里，像潼这么大的孩子，基本不会关注到文字，而直接就去观察画面，真正的是“读画”，所以图画书对孩子想象力的发挥以及阅读习惯的培养都有着举足轻重的作用。
（二）鉴于图画书的种类不同，有的是文多图少，有的是文图相当，有的是文少图多，所以讲读的方法也是不同的。文多图少的书可以读文字，文图相当的书可以读文字也可以在文字基础上进行扩展，而对于文少图多甚至基本没有文字的书来说，则要求讲读者根据画面来读故事。
我认为，简答的来讲，假如讲故事的人水平有限或者不确定自己离开书里的文字能讲的更精彩，那么对于文多图少或者文字相当的书可以复述文字，而对于文少图多的则可以对文字稍作加工；加入讲故事的人是个故事水平不错的人，那么各种类型都可以加进去合理的扩展、加工、再创造。不是有人说“一本图画书至少包含三种故事：文字讲的故事、图画展示的故事、以及两者结合所产生的故事”，所以我们完全可以发挥主观能动性，即兴的丰富故事的情节，把一本图画书讲的尽量精彩。
（三）在和孩子进行亲子阅读的时候应该尽量避免过多的提问，因为这不仅打断了孩子的体验和思考，甚至会引起孩子的反感；同时，在孩子有主动阅读的积极性时，大人应该把主导权给孩子，在孩子需要你解答的时候给予指点，今晚的潼就是这样，要自己拿着书，翻到哪一页也是她说了算，指着画面喋喋不休啊，我会在她望向我的时候告诉她这是怎么一回事。
另外，我们可以运用夸张的表情来演绎一些情节，但应当避免过于夸张，或者整个讲读过程都在夸张的氛围中进行，这样会限制孩子的思维及想象力的发展，因为你已经用极具夸张的形象把这些情节比较深刻的印在孩子的脑海里了，这一点我也需要改进，总是不经意为了引起孩子的注意就会用这招，不过还好，我还夸张的比较正常，频率也不是特别高。
（四）以前在群里和妈妈们聊天的时候我不止一次重复：重复阅读很重要！不知道有多少人接受了我的意见？总是能看到好多人非常看重孩子读书的数量，我的孩子读了多少多少的书，好像读的越多越好，越显得自己的孩子十分优秀。我买的书很多，但是潼很投入的读的并不是很多，因为潼爱上一本书会持续比较长的时间，在这段时间里，基本上别的书很难分散她对那本热爱中的书的注意力，所以我们就一遍又一遍的去读，每一次都有不同的发现和感受，直到她慢慢喜欢上下一本书。
重复阅读对于阅读图画书极为重要。
假如我们只读一遍，或许这匆匆的过程会遗漏很多细节，或者有一些理解甚至讲解的错误，无法得到修正；
假如我们只读两遍，或许孩子对这本书的热情刚要建立就忽然断了，或者失去了更深刻体验的机会。
假如我们读三遍、四遍、五遍……
我们可不但有机会修正之前阅读中不尽如意的地方，可以发掘更多的细节，培养孩子对这本书的热爱，更重要的是，孩子会在这过程中得到阅读愉悦和快感的多次体验和回味，同时，在一遍遍重复讲读的过程中，孩子的参与度也会越来越高，潼就是个例子。
四、潼妈的话
关于图画书的讲读，我最近正在学习，理解的或许还过于肤浅，希望朋友们海涵，我只是和大家做一个分享，也是督促自己进一步努力学习和提高。，学习到一定阶段，再和大家作深入探讨。
对于孩子的阅读，我们都该放下一切功力的心态，不要以学习知识为目的，不要以攀比为目的，不要以炫耀为目的，回归最本真的我们：我们就是一个母亲，最最普通却最伟大的角色，我们要做的就是跟随孩子的节奏，和他们一起感悟这一切，静享这珍贵岁月的感动！
潼早已进入梦乡，在睡前我们读了十几分钟《晚安，大猩猩》，她困了却不愿放下书本，我提议：宝贝该睡觉了，要不你亲一下大猩猩，跟它说晚安，明天晚上我们再来看它？
潼狠狠地亲了一口大猩猩，然后合上书本递给我，躺下睡了。
起初翻来覆去睡不着，我说：大猩猩不是跟你约好了，好好睡觉，明晚再见吗？而且布奇是不是也安安静静来睡觉，一点也不吵，一点也不闹啊？
潼抱着她的伙伴，嘟囔着：不吵，不闹。
就这样，我躺在她旁边，她进入了梦乡。
给她掖好被子，洗了衣服，我写下了这篇文。
希望图画书给你一个美好的童年，宝贝；希望妈妈给你一个美好的童年，天使！
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