教学步骤

教学内容（教师组织引导）

学生活动

教学意图

导

1.复习导入：利用P88的情境，图片中的小女孩通过哪些器官感觉到外界环境的变化？她做出了什么反应？这个反应主要由她身体中哪个系统实现的呢？

2.大屏幕出示学习目标

3.出示学习提纲：（根据教学需要适时出现）

（一）神经系统的组成部分

①神经系统的器官组成？②组成神经系统各个器官的功能？

（二）神经元的结构和功能

①神经元又叫做什么？②比较神经细胞与口腔和肌肉细胞的异同？③推测神经元的功能？

根据教师创设的情景，积极动脑思考

阅读学习目标

创设情境，激发兴趣导入新课

从总体上知道本节课的学习任务和要求，让学生知道自学什么，怎么自学，用多长时间

读

（一）神经系统的组成部分

1、指导学生按照自学提纲阅读教材P98图片和课文中相关内容

2、要求学生在教材上勾画标注，简要写清知识点的标注

3、鼓励阅读分析能力强的同学，归纳总结神经系统组成的知识框架，形式不限；对于总结能力差的同学，教师以板书的形式给出知识框架简图，学生填空。

4、再指导学生阅读教材P98图片旁框中相关内容，自学各个器官的功能。

5、师生总结：神经系统的组成及功能。

（二）神经元的结构和功能

1、指导学生按照自学提纲阅读教材P99图片和课文中相关内容

2、展示人体各类细胞的课件，启发学生比较神经元与其他细胞的异同，辅助学生自学。

3、学生总结:神经元的结构及功能。

(教师在学生阅读时要巡视指导)

学生根据自学提纲以及教师的自学指导独立完成学习任务

每个学生都积极动脑，认真自学，挖掘每个学生的潜能。

利用板图知识框架提示，这种方法可以使走在前面的同学得到更好的发展，走在后面的同学有法可依。不同层面的学生都能得到最大程度的发展。

议

1、针对以上教学内容，根据不同班级的具体情况适时适当给出讨论时间。（因材施教）

2、利用已经掌握的基础知识，分析教材97页资料分析

讨论：

①通过阅读资料，①指导学生围绕发病原因、发病部位及症状来分析，诊断病情。引导学生提出问题，作出假设。

②小组会诊，针对资料产生疑问及联想，进行交流，提出问题。

③小组派代表汇报,体验成功的喜悦，组内成员补充。

④总结出人体各部分的协调活动靠神经系统的调节来完成

小组合作完成

交流讨论，认真思考并举手回答，组内补充，组间评价，畅所欲言。

兵教兵，师帮兵

生提出质

疑并讲解

教师要深

入讲解

练

反馈练习：

1. 神经系统由        、        、和它们发出的       组成的。神经系统分为       神经系统和         神经系统。

2、神经系统结构和功能的基本单位是          ，也叫          。

3、脑与躯干、内脏之间的联系通路是（     ）

A. 小脑      B. 脑干       C. 脑神经      D. 脊髓

评价再练：

4. 直接支配人面部表情的是（   ）

 A. 脑神经    B. 脊神经     C. 脑         D. 脊髓

5、在神经系统中能直接支配手足活动的结构是（  ）

A. 脑神经    B. 脊神经     C. 脑         D. 脊髓

6、构成我们神经系统的基本单位是（  ）

A.神经    B.神经纤维     C. 神经组织   D. 神经元

强化练习：

7、某人饮酒过量，表现为语无伦次、走路不稳、呼吸急促，在①大脑②小脑③脑干三个结构中，于此反应相对应的结构分别是（  ）

A③②①. B. ②①③     C. ③①②        D. ①②③

8、我们脊柱中的脊髓，脊髓的组要功能是（  ）

A. 感觉和传导 B. 感觉和反射C. 反射和传导D. 感觉和运动

9、医生为被砸伤的王叔叔检查，发现他大脑皮层局部受伤，神经系统的其它部分完好，你认为下列那种情况可能发生（  ）

A. 呼吸停止，窒息而死 B. 不能完全消化食物C. 身体半身不遂D. 所用的反射彻底消失，生命终止。

在日常生活、劳动和体育锻炼中，有哪些情况容易造成中枢神经系统的损伤？对此你有什么好的安全建议？

巩固基础知识

基础知识的应用

小 结

通过今天的学习，你学会了哪些内容，学生总结，教师帮助学生升华。

作 业

①     你所知道的有关神经系统的疾病有哪些？怎样预防？

②在日常生活、劳动和体育锻炼中，有哪些情况容易造成中枢神经系统的损伤？对此你有什么好的安全建议？

板书

4.6.2神经系统的组成

一 、神经系统的组成及功能

二、 神经元的结构及功能