形式：

随机抽查一组作业和学生代表座谈。

目的：

1.查看老师是否及时批改和有无二次批改，以及规范批改情况。

2.学生本子整洁、字迹端正的情况。

问题：

1. 有两个班级还是只收优秀学生的作业，耍“小聪明”，干扰检查不能准确反应。

2. 语数都能及时批改、二次批改。科学只有六年级林朝能老师认真批改，三至五年级没有批改，三四年级英语批改不常态。即使是兼任教师也应做到批改，否则很能保证学生认真作业、教学质量，及良好作业习惯的养成。

3.二（2）班、四（1）班等作业本整体整洁度、字书写方面较好。三2及一年级小朋友这方面做得较差。

4.规范批改方面，部分老师评价语书写潦草，打钩很随意，成了反面示范。

5．语文方面，作文都有及时写并批改。《生字抄写本》三（1）班、六（1）班没有批改。《生字抄写本》是最易养成错别字的，一错到底，也是认真书写习惯养成很要的抓手。

单元测试是阶段检测，对学生掌握情况反馈。结果评价好，是不会违反相关法规的。语文大部分没有改：二1、二2、四1；数学五2班；科学三1、五1、五2班。

数学方面，口算一二年级教师批改，三至六年级学生批改。

6．不经常听写的班级：一2、二2、三1、三2

7．科学有罚抄10、20遍的现象。

8.个别班级批改前校对答案的现象（难题指导外）。

阶段性结论：

大部分老师能按要求达成。松的老师真的好松！