加载中…蒙氏教案参考
(2014-11-23 08:13:07)
标签：
育儿 |
挖掘蒙氏材料，创设生态环境
百合幼儿园
一、指导思想：
以《国家中长期教育改革和发展规划纲要》为行动指南，深刻把握《幼儿园教育指导纲要》精髓，以教育局教科研工作部署为工作目标，以“洋为中用、古为今用、他为我用”为核心理念，挖掘蒙特梭利有效资源、深化蒙特梭利教育理念。用蒙氏理念、材料创设生态课堂环境，加强园际交流，实现资源共享。
二、工作目标：
1. 解读蒙氏教育理念，深化教师教育行为
2. 挖掘蒙氏教育材料，创设灵动的生态课堂环境。
三、具体措施：
1.蒙氏理念解读，让教师的教育行为更规范。
我们用蒙氏教育理念，引领教师教育行为，通过学习、研讨，不断提升教师素质。开学初，蒙氏组制订理念解读计划，一学期内，每个教师都要有解读的机会。在全体教师面前亮相解读，这就要求教师自己弄懂，同时内化为自己的理解，才可以在全园教师面前进行解读。因此，接到任务的教师要非常认真、细致地读通、读懂。
2.制订蒙氏工作计划，促进幼儿能力发展。
根据现有蒙氏教学现有的材料，结合小中大幼儿发展的能力，制订相应的教学计划，蒙特梭利幼儿教育的教学内容，以教具的种类区别，大致可以分为五类，即日常生活练习，感官教育、数学教育、语文教育和自然人文教育。五大类的教学内容大都是通过教具的正确示范，让儿童亲手操作。儿童在重复的练习与蒙特梭利教师的协助下，经由自我教育、自我修正的学习历程，即能建构更高的心智，并培塑好习性，把握孩子敏感期和学习兴趣，激发孩子的潜能，促进幼儿能力发展。
3.挖掘蒙氏材料资源，创设生态课堂环境
自从确立蒙氏特色后，我们先后投入大量资金创设蒙氏课堂环境，从而满足了幼儿的操作，激发了幼儿的学习兴趣。但是蒙氏材料不能永久不变，买又要投入相当大的资金。因此，我们要根据幼儿的年龄需要，制作适合幼儿学习、操作的蒙氏材料。材料的制作不仅要体现生态化，而且还要体现操作性、趣味性、耐用性。规定每月投入不少于5样，件数要与幼儿人数相等，园部在每月底进行检查，并把有特色的作品向全园教师进行介绍和推广。
四、具体活动安排：
日常生活教育包括基本动作、照顾自己、生活礼仪、维护环境等动作教育。主旨在训练幼儿大小肢体动作和手眼协调能力，使其适应环境，奠定独立生活的基础，并藉此培养儿童的自信、纪律、耐性、专注力以及互助、爱物的良好习性。
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序号 |
教具 |
备注 |
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1 |
抓的工作：五指抓毛绒球、五指抓贝壳、五指抓小熊 三指抓核桃、二指抓珍珠 |
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2 |
舀的工作：舀芸豆、舀水晶石 |
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3 |
倒的工作：倒绿豆、倒色水、倒茶、漏斗倒水1、 漏斗倒水2 |
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4 |
夹的工作:晾衣夹、夹绒球、夹珍珠、分类夹铃铛 筷子夹绒球 |
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5 |
拧的工作：拧瓶盖、拧毛巾 |
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6 |
挤的工作：挤海绵、针筒挤水、大点管、小点管 |
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7 |
筛面粉 |
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8 |
水中捞物 |
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9 |
打泡泡 |
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10 |
穿大木珠 |
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11 |
盘扣配对 |
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12 |
穿脱，挂折外套 |
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13 |
穿脱鞋子 |
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14 |
洗手 |
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15 |
剪指甲 |
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16 |
擤鼻涕 |
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17 |
梳头发 |
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18 |
擦鞋子 |
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19 |
洗衣物 |
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20 |
折方巾（中线的摺法）（对角线的摺法） 折方巾（对角线的摺法） |
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21 |
衣饰框（拉链、按扣、钮扣大、钩扣、皮带扣、鞋扣、蝴蝶结、安全别针、穿鞋带） |
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22 |
缝工 |
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23 |
掸灰尘 |
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24 |
刷桌子 |
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25 |
擦桌子 |
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26 |
刷贝壳 |
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27 |
扫 |
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28 |
捣小饼干 |
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29 |
剥花生 |
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30 |
洗苹果 |
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31 |
刨黄瓜 |
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32 |
切香蕉 |
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33 |
冲泡果珍粉 |
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34 |
准备点心桌 |
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（二）幼儿园蒙特梭利教育-------感官教育
感官教育是提升人类智能建构的最基础教育，因为人类的智力必须经由感官吸收咨询后引发心智活动而产生认知、辨异等思考，进而称为智慧。蒙氏的感官教育依教具的类别可分为视觉教具、味觉教具、听觉教具、触觉教具和嗅觉教具。其直接目的是培养幼儿感官的精确敏锐，间接目的则在培养幼儿对实物的观察、比较、判断的能力。
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教具名称 |
小班 |
中班 |
大班 |
备注 |
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1.粉红塔 |
①五块粉红方块垂直积高 ②三阶段教学法（大、小） |
①十块粉红方块垂直积高 ②中央造塔 ③对角造塔 ④谁不见了的游戏 |
①与数字卡片相结合 ②与字卡相结合（大、小） ③蒙眼排序 ④创意建构 |
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2.棕色梯 |
①基本操作示范 ②三阶段教学法（粗、细） |
①与形式卡片相结合 ②谁不见了的游戏 |
①与数字卡片相结合 ②与字卡相结合（粗、细） ③蒙眼排序 ④创意建构 ⑤与粉红塔相结合 |
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3.长棒 |
①基本操作示范 ②三阶段教学法（长、短） |
①与形式卡片相结合 ②创意建构 |
①与数字卡片相结合 ②与字卡相结合（长、短） ③蒙眼排序 ④创意建构 |
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4.带插座圆柱体 ABCD四组 |
① ABCD四组分别基本示范 ②ABCD四组分别进行三阶段教学法 |
①ABCD四组组合操作 ②与形式卡片相结合，做配对的工作 ③除去形式卡片的记忆配对 |
①蒙眼排序 ②与文字相结合（（粗细、高矮、大小） ③创意建构 |
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5.彩色圆柱体 （红黄绿蓝四组） |
①红黄绿蓝四组排序，序列造型 ②红黄绿蓝四组分别进行三阶段教学法（粗细、高矮、大小） |
①红黄绿蓝四组分别造塔 ②与形式卡片相结合，做配对的工作 ③谁不见了的游戏 |
①与字卡相结合（粗细、高矮、大小） ②蒙眼排序 ③四组联合，创意建构 |
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6.色板 |
（第一盒三原色） ①基本操作：颜色配对 ②三阶段教学法（红、黄、蓝） ③制作平面的卡片和它进行配对 |
（第二盒混合色） ①基本操作：颜色配对 ②三阶段教学法 ③制作平面的卡片和它进行配对 ④与字卡相结合 |
（第三盒渐色板） ①单种颜色操作 ②小组活动，请9名幼儿共同完成 ③创意建构 |
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7.三角形组合 |
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（第一盒） ①基本操作 ②自由建构 （第二盒） ①基本操作 ②自由建构 |
（第三盒） ①基本操作 ②变化延伸 （第四盒：大六边形盒） ①基本操作 ②变化延伸 （第五盒：小六边形） ①基本操作 ②变化延伸 |
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8.几何拼图橱 |
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①示范一：示范橱 ②视觉加触觉去感受每个形状 ③三阶段教学法 |
①卡片实物配对 ②卡片配对 ③图形匹配游戏 |
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9.几何立体组 |
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（球体、立方体、圆柱体） ①三阶段教学法 ②变化延伸：练习实际进行寻找；文字配对 |
（卵形体、圆锥体、长方体、椭圆体、三角锥、四角锥） ①三阶段教学法 ②与基座相结合 ③变化延伸：练习实际进行寻找；文字配对 |
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10.2的倍数（幂数） |
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①操作示范 ②造型拼搭 |
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11.二项式 |
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①基本示范 ②创意建构 |
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12.三项式 |
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①基本示范 ②创意建构 |
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13.重量板 |
①基本示范 ②变化延伸 |
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14.触觉板 |
①基本示范 ②变化延伸 |
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15.嗅觉瓶 |
①基本示范 ②变化延伸 |
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16.味觉瓶 |
①基本示范 ②变化延伸 |
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17.听觉桶 |
①基本示范 ②变化延伸 |
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18.实体神秘袋 |
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①操作示范 ②变化延伸：练习实际进行寻找；文字配对 |
①操作示范 ②变化延伸：练习实际进行寻找；文字配对 |
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（三）幼儿园蒙特梭利教育-----
数学教育计划表
蒙特梭利数学教育的内容分为：数学前准备、一至十的认识、十进位I及单位名称介绍、连续数、十进位II及计算与记忆和四则运算与分数。蒙特梭利主张数学教育应从感官训练着手，养成观察、分析的能力以及专心和秩序的习性后，在接着数学教具和数学活动，并运用G.P.S（序列、配对、分类）的教学方法，自然循序地将抽象的符号，通过教具的重复操作，让幼儿获得数和量的概念，再进入四则运算中，培养其逻辑思维的意识。
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教具 |
小班 |
中班 |
大班 |
备注 |
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1．数棒 |
①排序（长短） ②1-3三阶段教学法 ③谁不见了的游戏 |
①1-10三阶段教学法 ②与数字卡片相结合 ③比较大小 |
①相邻数的练习 ②数棒的递增和递减 ③10以内加减法运算 |
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2．砂纸数字板 |
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①触摸数字，听数名 ②三阶段教学法（介绍数字与数名） |
①触摸数字，做前书写的准备 ②数字图案剪贴 |
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3．分数小人 |
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①基本示范 |
①数卡与小人配对 ②1，1//2，1/3，1/4的纸卡与分数小人配对 ③实物的等分 |
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4．彩色串珠阶梯 |
①1-3三阶段教学法 ②配对 |
①1-10数量、数名、数字的连接 ②三阶段教学法 ③与数字卡片相结合 |
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5．筹码与数字 |
①1-3拿筹码计数 |
①1-10拿筹码计数 |
①认识奇、偶数，数卡配对 ②奇、偶数量名字的关联 ③奇偶数分类 |
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6．塞根板1 |
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①数量数名的连接11-19 ②三阶段（量、名） ③数名与数字结合 ④三阶段（名、字） ⑤数量、数名、数字的连接 ⑥与彩色珠相结合 |
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7．塞根板2 |
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①10-90的组合 ②11-99的介绍量的介绍 ③10-90名字的介绍 ④11-99数名的介绍 ⑤11-99数量、数字、数名的介绍 ⑥与彩色珠相结合 |
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8．一百板 |
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①1-100的配对 ②操作板上数数 ③排列奇、偶数 |
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9．平方链 |
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①平方链和平方面示范 ②平方链的计算 ③变化延伸 |
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10．立方链 |
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①立方链与立方体 ②计算 |
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11．九的展示 |
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①基本操作 ②纸面作业 |
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12．45展示 |
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①基本操作 ②纸面作业 |
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13．银行游戏 |
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①加法（不进位），加法（进位） ②乘法（不进位），乘法（进位） ③减法（不借位），减法（借位） ④除法（不借位），除法（借位） 基本操作 |
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14．邮票游戏（加减乘除） |
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①基本操作 ②纸面作业 |
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15．加法板、减法板、乘法板、除法板 |
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①基本操作 ②纸面作业 |
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