在精细上下功夫  在实干中求突破 

年级组是学校的基层单位，它的任务是根据年级特点，组织全组教师落实学校工作计划和规章制度，不断提高本年级的教育、教学质量。为此，我们在精细上下功夫，在实干中求突破，努力提升年级管理的绩效。进入高二以来，我们重点做了以下几方面的工作：培育一个团结向上的集体，建设两支强有力的队伍，抓好三项常规工作，寻求四类易忽略处的突破，咬紧五个关键性细节。

一、培育一个团结向上集体

一个年级必须是一个团结向上的集体。八十来个教师，一千四百多号学生，集中在一起这是不是就是一个集体？我们认为，这不能算是。作为一个集体，必须有共同的价值取向，必须有共同的行为要求，必须心往一处想，劲往一处使。那么，如何培育这个集体的呢？在年级整体管理中，我们强化了三个环节：

1、营造良好的年级气氛。年级的稳定发展，很大程度上得益于年级良好的学习气氛和竞争环境。为营造年级的学习气氛，除了各班级采取措施营造班级的学习氛围外，我们还重视年级整体气氛的营造。年级部还必须有铁的纪律，统一的要求。我们的做法是，年级组一项工作开展之前，所有班主任都参与策划，形成方案。而方案一旦形成，所有班级一切行动必须服从方案要求，不能各行其是；全体学生必服从年级的规章制度。

2、引导正确的年级舆论。在教育、教学、生活和各项活动中，我们形成年级统一的对学生的评价标准和价值取向，在全年级形成一种能够扶持正气、制止错误思想、阻止不良现象的集体舆论。这种集体舆论不是年级组部与班主任的单向灌输，而是建立在全年级占压倒多数的正确认识与言论基础上，具有同一性和对全班成员都有感染力和道德上的约束力。在具体实施的过程中我们的方法是借力用力，借助集体的力量来形成集体舆论。

3.相对于学生集体的形成，教师集体的形成有着不同的特点：教师本身的职业特点与责任感使得教师本身具有一种向心力，这是教师集体形成的自然优势。但这也还不够，因为作为一个好的集体，要求其中每一个人都有着团队的精神。在年级组统一的要求下，我们一方面要求学生尊重教师的劳动，要求学生能“亲其师，信其道”；另一方面着力整治班级的课堂纪律，努力给课任教师一个心情舒畅的授课环境。我们坦诚地对等待每一位教师，尊重每一位教师的劳动，主动的听取教师对年级的意见与建议，缩短教师之间的磨合期，缩短教师之间和教师与年级组部之间的距离，避免矛盾的产生，努力做到教师的心向一致，形成工作上的合力。同时，我们尽量减少课任教师的心理压力。给老师一个公平的竞争环境，我们看起点，看均分比，比进步。

在年级集体形成过程中，我们强调年级工作一体化。每一个班主任既是班级的管理者，同时又是年级的管理者。在年级管理中要求“齐步走”，良好集体的形成、年级组一体化管理对年级工作发挥了重要的作用，它保证了年级的高效运转。

二、建设两支强有力的队伍

年级组工作的核心是人的工作，工作的对象是人，工作的主体也是人。在年级组的工作中，我们也正是把这个重点放在人的身上，重点建设好两支队伍：班主任队伍与备课组长队伍。建设一支强有力的班主任队伍。年级成功基于每一个班级的成功，而班主任则是班级的灵魂。一个班级的成功很大程度上取决于班主任的管理理念与管理行为。为此，我们重视班主任修养的自我提高与年级内的培训。首先，我们在年级部内确立了教育是“立人”的思想。明确：学生受教育的过程是自我发展的过程，同时也是教育者“立人”的过程，帮助学生确立健康的人格、发展学生的智能的过程。要看到，学生是璞玉，教育的过程是依据学生的自身特点雕琢形成艺术品的过程。在这个思想的指导下，年级中各班不断地采取措施，提升学生的认识，帮助学生克服身上的缺点，教育后进学生。其次，我们要求班主任工作要求做到“五勤”：眼勤，多观察；嘴勤，多提醒；手勤，多指导；腿勤，多深入学生；脑勤，多思考现状与发展策略。再次，要求班主任 “身体力行”，多跑教室与宿舍，多找学生谈心。我们班主任都有这样一个共识：要想班级强，必须自身硬，每一个班主任在授课艺术与教学质量上必须有上乘的表现。应该说，年级的多数班主任做到了这点。

重视发挥备课组长的作用。备课组长的工作是年级学科教学的组织者，担负着重要的责任。为此，我们要求备课组长做到：开展教学研究活动，组织备课组内教师集体备课，根据学科特点实施教学案一体化；统一本学科的教学要求，包括教学的进度、难度、容量、练习的题量与批改规范；开展行之有效的期中期末考试质量分析，要求分析得失，寻找出路；发挥备课组长作用，协调好组内组际关系，努力营造和谐融洽、勤奋向上的团体氛围。

三、寻求三类突破

在抓好常规工作的同时，我们还在易忽略处、管理薄弱处下功夫，寻求其他方面的突破。主要进行了三方面的工作。

学校实行封闭式管理，绝大多数同学住校，住校生是一个特殊的群体，他们离开父母，我们加强了住校生管理，做细每一个环节。要求年级组的每位老师真正地做到全员育人，思想工作常态化，多样化。尽一切可能与学生沟通和交流，特别是抓住月考、期中期末考试后等教育契机对学生进行细致耐心的思想教育。要求班主任老师利用晚自习后检查宿舍的机会，了解学生的生活、学习状况，并有针对性的开展班级管理工作。鉴于此，高二年级组各班级班风正、学风浓、师生关系和谐。

后进生是年级中一个不可忽视的群体，是影响年级发展的重要因素。针对不少老师不敢管理不善管理的现状，指出“先成人再成才”，进行“成人”教育，要求这部分学生融入年级的主流发展中去，避免将来走上社会误入歧途。对这部分学生多关心，尊重文化成绩后进的事实，对他们分层要求，不加歧视。

四、咬紧四个细节

“细节决定成败。”成功的管理莫不在细节上下功夫。为此，我们排出了四个细节，作为平时工作的重点。这四个细节就是：早晨进班时间与吃早饭现象、早读的效率、午自休的管理和晚自习后的宿舍管理。年级组结合学校的安排，制定出本部门的规章制度，要求各班主任严格执行，特别是晚自习后的宿舍检查必须到岗到位，真正深入到学生中去，了解第一手的信息，从而加强班级管理工作的针对性。正是咬紧了这四个细节，才使得教育教学工作有序高效。

年级组工作重点是教与学的日常管理，工作中当突出爱心诚心，手段强调耐心精心，注重工作的具体化和精细化，借助活动使工作多样化。在年级组内部班主任工作研讨会上，所有班主任都清楚地认识到，我们工作还存在着很多的问题，有些问题还相当严重。一是管理过程中有计划有安排，而落实不够到位；二是整个工作还不够精细化，降低了工作的效果；三是年级组建设中自身提高不够，管理的科学化不够。所有这些都当在今后工作中逐步解决。

在年级组工作中，尚有几点困惑，在此提请方家，寻求帮助：年级如何解决管理与评价分离的现象，实现教学管理与教学评价的统一，以提高管理的效果。年级组各班级中存在的个别学困生或特殊学生对班级产生的负面影响以及在违反纪律时处理的棘手等问题。