在我们农村寄宿制小学，常存在着这样的现象：一些教师只教6个年级，而一些教师几年，甚至十多年年一直教着六年级。这种现象在我们学校或者说在很多的学校都是这种状况的。

        对于跟班制的优点：

       1、教师跟班走，可以减少师生间熟悉的过程（磨合期），彼此互相了解，便于班级管理。有利于老师熟悉每一个学生的心理特点及学习情况，因材施教，有针对性、启发性地对同学们进行谈心和辅导，促使学生获得最佳发展；

        2、有利于增强教师的工作责任心，提高教学质量，因为在跟班制下，一个班级的一学科固定由某一科任教师执教，班级的该科成绩情况，直接反映了教师教学水平、，直接与科任教师的切身利益有关，所以，科任教师必定会增强工作责任心，努力教好所任教学科，以证明自身能力，同时也使教师不断积累专业文化知识，提高教学业务水平。
        3、从学校角度讲，有利于培养一大批能战斗的教学骨干。个人认为，一个教师的教学成熟期应是５—７年，而这在初中刚好是二个循环左右。如果你没让他试过，怎么知道他就不行。
        4、让每个老师都经历教学的全部阶段，有利于老师教学能力的全面成长，让每个老师都有在平等下成功成名的机会，有利于激励老师的教学热情。不论对于教师素质队伍的整体素质还是教师个人素质的提高，都是绝对有利的。
        但跟班走也有弊端：

       1、对教师的要求较高，难度较大，没有一定的专业知识很难胜任跟班走的教学工作。

       2、在目前教师文化业务水平的情况下，很多教师无法适应、胜任高年级的教学要求，对学生来说，教师的某些缺点和不足会长期影响学生。

 但，对于让一部分教师常年教毕业班，如果教毕业班的老师连续取得好的成绩，必然会滋长教毕业班老师的倚老卖老的情形。教非毕业班的老师只能继续任教非毕业班，非毕业班的老师会感到永无出头之日，必然会大大削弱他们的积极性。

        尽管跟班走有其合理的一面，但在当今教育形势下，任何一个校长不会拿学校的声誉开玩笑，声誉决定着生源，生源影响着学校的生存，所以在毕业班老师的选择上肯定是慎之又慎。实行跟班制，大胆起用新人，成功了则是学校的幸事，否则是败笔。

        教毕业班的老师连续取得好的成绩，会让学校领导和上级领导觉得这些人很有能力，迫于升学的压力，必然会继续重用他们。毕竟谁也不敢拿学校的成绩开玩笑。相反，从来没有教过毕业班的老师在领导眼睛里会认为没有经验，不能很好的把握中招命题动向，如果让他们执教毕业班会让不放心，与其冒险还不如继续任用老教毕业班的老师。
       况且，常年带毕业班的老师，无论是教学经验还是把握重点方面，与新手相比，确实具有明显的优势。 
       为此，对于在某一级段班级管理有显著成效的老师，为了鼓励先进，可采用跟班制。而班级和成绩不好的老师可以采用腿级，以示鞭策。【原文来自：教育博客人】