教育的尴尬

作者：满野青禾

       十年树木，百年树人，可见树人难。然而，毋庸置疑，育人工作却决不能有丝毫懈怠，教育的责任重如泰山。

     孩子如一张白纸，好写最新最美的文字，好画最新最美的画图。所以，倘若育人有捷径，便是从小抓起。

     父母是孩子的第一任老师，中小学也正处孩子身心发展的关键期。一般情况下，有什么样的父母，就会带出什么样的孩子；而中小学教育，也常常决定孩子们的未来成长。所以，务必要重视对家庭和中小学校的环境建设，包括提高教育者素质。事实上，家庭和学校不可能是全封闭的，孩子总要接触到自然和社会，而且这样的大环境往往具有更大、更持久的影响力。

    笔者禁不住要回溯从前了。

      今天的50、60后大多兄弟众多，姐妹成群。当年，他们的父母每天从早到晚都耗在大集体生产上，无法照看孩子，因此，每家每户，以大带小，或是把一群一般大的孩子反锁在家，就成了理所当然。这是那个年代每个家庭里所有孩子的共同命运。排行大的，理应承担起父母的管教之责，带好弟妹，因此作出的牺牲自然天经地义。不过，无意之中却培养出了孩子们对于家庭的那份责任心和使命感，这显然是歪打正着。把孩子们反锁在家，这是家长们在极其无奈的条件下采取的一种极其特殊的处置方式，其实这也歪打正着地成就了一种极好的育人方式：首要的是让孩子们的身心处于安全地带，然后给他们充分的自由，让他们任意地发展。贫乏的物质条件却成就了一个个让家长放心的成长环境。最坏的情形就是，那些幼小不懂事的孩子常会屎里来、尿里去地摸爬滚打，弄得蓬头垢面，满身臭气，惹得放工回来的父母们一阵的嬉笑怒骂，然后被浑身上下剥个精光，站在外面的空地上，受罚似的，从头到脚淋漓了一场瓢泼大雨。然而转眼间，孩子们都破涕为笑，又快乐似鸟，灿烂如星。

    当孩子们都能健步如飞的时候，家长们便像放鸟儿出笼似的把大门敞开，任他们东西南北，上下左右，任他们花草树木，鸟兽虫鱼，任他们眼耳口鼻，酸甜苦辣。孩子们享受着大自然，大自然滋养着孩子们。他们就像清亮的田野和庄稼，就像清纯的蓝天与碧水，就像清爽的和风与空气，性格憨直，心地纯净，喜怒哀乐全写在脸上。谁都相信，即使他们长大成人，也还是彻头彻尾的透明人。

    等孩子们玩到了八、九岁，家长们才考虑他们上学的事情。家家户户总要留下个把大些的来照看更小的孩子，其他都高高兴兴上学去。太阳东升丈把高才上学，距离西山丈把高已放学。一路田埂上奔跑，欢快如兔，身轻如燕，书包在身后飘荡，如同放飞的风筝。孩子们很快跑回家，挎上竹篮，奔向田野，或割猪草，或捉鱼虾，欢声笑语和着流水、鸟鸣，在碧蓝的天空里久久荡漾。读书从无熬夜，都像父母那样，日出而作，日落而息，每天轻松而愉快，从不知紧张和压力是啥滋味。漫长的暑假里，孩子们成群结队，或挎竹篮，或挑担子，走进深山老林，或挖药材自攒学费，或捡柴火为家分忧。就这样，他们快快乐乐地生活，健健康康地长大。

    那个年代，可能因为环境单纯，人也单纯吧，育人如同放羊，树人就像树木，似乎随便赐给一片土地，树苗便能顺顺利利、健健康康地长成栋梁。

    然而，就在物质极大丰富的今天，那些已做家长的50、60后们却常常慨叹，虽然只生了一个孩子，但烦恼却并不见少。如今的孩子越来越不好教育了，要么不肯听话，思想复杂，性格扭曲、叛逆，行为放荡、暴力，要么身体孱弱，娇气十足，好逸恶劳，贪图享乐，思想麻木，胸无大志。其实，这是适时而动，应境而生，是时代造就。

    历史的车轮滚滚向前。该来的，终究会来，谁也抵挡不住。有的如洪水猛兽，有的却泥沙俱下，我们得学会应对。事实上，这就给当今的家庭和中小学校教育提出了更高的要求。

    然而，现今的家庭与中小学校的教育现状却让人并不乐观。

    过去是一代管一代，如今却是隔代教育居多。父母大多忙于挣钱，孩子也大多是由只会溺爱的祖父祖母辈带大。而且这些50后左右的祖父祖母们，大多文化程度不高，甚至存在相当一部分的文盲，他们的教育能力和应对新形势新变化的能力可想而知。家庭教育苍白无力，严重缺钙。孩子们往往难挑重担，经不起风吹雨打；免疫力低下，意志力薄弱，抵不住诱惑，易沉迷于花花世界。他们小小年纪，就迷上了电脑，迷上了智能手机，迷上了电子游戏；习惯了边看电视边吃饭，习惯了抱着手机睡觉；如小皇帝一样，衣来伸手，饭来张口，甚至发号施令，动不动就对长辈爆粗口，施拳脚，把地板跺得震天响，一切我行我素，把谁都不放在眼里。

    家长们原以为，时代就这样，孩子都这样，不觉有什么不妥，等他们长大了，书读多了，自自然然就会懂事，成人成才。一切都依赖和仰仗学校，似乎学校就是王能的上帝，学校教育就能无坚不摧，化腐朽为神奇。家长们已敏感地意识到，孩子们的礼拜天和节假日时间也是需要有人监管和教育的，于是，便军备竞赛一般纷纷把孩子送往社会上的各种培训机构，不在乎他们学多少东西，在乎的是自己可以放心地去做自己想做的事情了。有这样强大的市场需求，各种各样、规模不等的培训机构便应运而生，大有铺天盖地之势。这些培训学校，都可以肆无忌惮地收费，家长们虽捉襟见肘，但为了孩子，又能奈何！

    如今的学校教育，都视教学质量为生命，都凭升学率高低论成败。学校往往只管教书，只重学生成绩，至于育人，未必都是学校的事，也不可能都是学校的事，也不能都是学校的事。一旦出现问题，那也是家庭的监管不力，社会的不良影响。因此，即使只教书不育人，学校也能泰然处之，高枕无忧。

    学校拼质量，其实就是拼升学率，而要拼升学率，别无高招，就是拼时间，就要以牺牲师生的身心健康为代价。学生的书包就像他们所受的压力一样沉重，学习的科目就像他们纷乱的思绪一样纷繁，每天要做的作业如同高耸的山峰一样堆叠。每科老师都把学习压力最大化地传递到学生身上，像紧绷的弓弦，像卯足了劲的发条。学生们不得不起早睡晚，并牺牲节假日的时间，在课堂上苦熬，在题海中拼杀。在这场鏖战中，部分学生杀出了一条血路，冲向了胜利的彼岸，另有部分学生却无心恋战，退下阵来。

    这些败下阵来的学生，有的是惧怕寒窗苦读，因为他们早已习惯了小时候的不劳而获，养尊处优，习惯了舒适与安逸。他们甚至羡慕富二代，盼望过上纸醉金迷的生活。有的是从小就在一个不完整的家庭中长大，心智不健全，加之种种不顺或不幸使其心灵扭曲，从而叛逆家庭，叛逆社会。还有的是因为家庭和学校监管不到位，让孩子受到黄色书刊或电脑淫秽图片等等的不良影响，误入歧途，沉迷其中，不能自拔。当然，早恋也会深深地影响到一部分学生，而且常令他们如深度中毒一般，久久地左右着他们的神经，让他们浑浑噩噩，甚至甘愿“常眠”于此。

    以上种种，都将发展成校园里的问题学生。这些学生大多不会遵规守纪，轻则旷课，不交作业，穿奇装异服，言行粗暴等，重则串通校外不三不四之人，打架斗殴，敲诈勒索，偷取财物等。动之以情、晓之以理的批评教育，对这些学生来说，基本上就是对牛弹琴。再者，每天上班，老师们都有做不完的事情，究竟还有多少时间可以拿来拼在这些学生身上呢。老师们真是伤透了脑筋，或许，辅以戒尺棍棒，让学生受点皮肉之苦才行。

    其实，体罚学生显然不能解决所有问题，而且倘若把持不住，极易激化矛盾，甚至酿成重大后果。所以，学校是绝对不准老师体罚学生的。老师们无奈之极也会说，不准体罚，看把学生都宠成什么样子了，都快爬到老师头上来了！人家西方不少发达国家，学校里就专设了学生“惩戒室”嘛！我们呢，不光不准体罚，竟然还有“变相体罚”之说，这就让广大教师如履薄冰，如临深渊。稍不理智，就会惹祸上身。索性，连严厉的批评也见鬼去了，因为它足以让一个心理脆弱、心灵扭曲的学生辍学甚至跳楼。面对学生旷课、不交作业等等，有的老师点到为止，有的老师干脆听之任之，因为旷日持久的唠叨极易遭致学生逆反，让他们心中埋下仇恨的种子。

    于是，社会上便批评教师心浮气躁，工作简单粗暴，缺乏耐心细致，苦口婆心。是的，教育就是灵魂工程，的确需要教者用情，说理，多投入，乐奉献，才可能有收获。然而，教师也是人，也得买房，也得吃饭，也得养活一家老小；再者，不平衡的心态常常是比出来的。谁来保证社会的公平正义？谁来对教师的心浮气躁负责？谁来为全社会唯利是图的价值异化和心浮气躁的人生状态负责？

    其实，老师们决不是社会上某些人想象的那么自私，相反，老师却是全社会各个行业里面最具老黄牛精神的一族。他们无愧于“人类灵魂工程师”的称号！

    谁都渴望努力能有回报，获得一份成就感。做老师的，谁不希望桃李满天下。当人们意识到自己无论如何努力，怎样拼命，都不可能得到应有的回报或成就时，他们还会去努力，去拼命吗？

    是谁第一个把校园里的学生分成了三六九等，还美其名曰：分层教学，因材施教。不是很懂“孩子可塑性强”吗？为何单凭一次考试，就宣判众多孩子“死刑”，把他们分到了所谓的“差班”。更何况，“好班”就一定好，“差班”就一定差吗？单凭学习成绩这一个标准吗？还有，“好班”就所有人都好，“差班”就所有人都差吗？其中就没有猫腻，就没有腐败滋生吗？关键是，这样一来，自然就把广大的教师群体也分成了三六九等。凭什么？如何去考核？能确保公平吗？再者，让这“差班”的老师还怎么教？还能干出怎样的成绩来呢？还可能有成就感吗？他们还能去尽心尽力教书育人吗？

    是谁第一个办起了私立学校，让教育商业化，产业化，从而让学校重蹈应试教育的覆辙。倘若像公办学校那样不收任何学费，全由你老板掏腰包办学，那么百姓一定都拥戴你，因为你在为国家崇高而伟大的教育事业作奉献，做贡献。可惜你不是，你唯利是图，你掏空了老百姓的口袋！面对一个个因学致贫的家庭，你情何以堪！

    是谁抑制公办，大兴私校，最终导致成绩优秀学生一边倒地流入私立学校。你让公办学校的老师还如何教书育人？只有发挥群体优势，集思广益，取长补短，才能促进共同进步，这道理你难道不懂？即使他们拼死累活，又能获得怎样的成功，做出怎样的贡献？看着私校老师，即使功不深、艺不精也能教出成绩突出的学生，且拿着几倍于公办的工资，你情何以堪！你是股东，还是已被买通!

     教育的尴尬，谁是罪魁？！