加载中…《10以内数的认识》说课
(2014-09-15 15:44:30)
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育儿 |
《10以内数的认识》说课
一、说教材
1、说课内容。
我说课的内容是一年级上册，第一单元《快乐的校园——10以内数的认识》中的第一课时。
2、教材分析。
这一单元是学生学习数学最基础的知识之一，也是小学生学习数学的开始。本单元式学习“数与代数”知识的起始阶段，对建立初步的数感、符号感以及培养学生学习数学的兴趣有重要的意义。因此，要根据刚入学儿童的年龄特点和认知规律，为学生提供亲身体验和动手操作的机会，经历从日常生活中抽象出数的过程，让学生充分感受到数学来源于生活。
本单元的主要内容是：数10以内物体的个数，读、写10以内各数，了解10以内数的顺序，区分几个和第几个，认识“=”、“〉”、“〈”，并比较10以内数的大小。重点是理解1-10各数的意义和建立初步的数感和符号感，难点是写1-10各数。
第一课时的主要内容是通过数数理解1-5各数所表示的意义，同时会写1-5各数。并借助自助练习渗透初步的估计意识。对于刚入学的学生来说，第一节数学课要尽可能的激发学生参与学习的兴趣，使他们产生学习的愿望，为后面学习数学打下坚实的基础。
3、教学目标。
1、能够借助具体物品正确地数出5以内物体的个数。
2、通过操作活动，能理解1-5各数的具体含义，会读、写1-5各数；在具体情景中了解各数的顺序。
3、初步经历用1-5各数描述身边事物的过程。在教师引导下学会与同伴交流i，初步形成合作意识，感受数与日常生活的密切联系，体验学习数学的乐趣。
二、说教法。
教学方法的好坏直接影响学生的学习兴趣和课堂的学习效果。为了教好地实现教学目标，我以提高学生素质、培养学生学习能力为指导思想，结合教材的特点，并根据低年级学生年龄小，好奇心强、好模仿等特点，积极运用多媒体电化教学手段，为学生提供丰富的感性材料。通过看课件、摆学具，激发学生学习兴趣。使学生在动手操作中领悟各数所表示的意义。教学时，我主要采取讲解法、演示法、引导发现相结合等方法实施教学。
三、说学法。
大纲明确指出：“运用恰当的教学方法，调动学生学习的主动性和积极性，引导他们动脑、动口、动手，培养自学能力和自学习惯。”因此，在学生学法指导上，我重视观察法、演示法、发现法和讨论法的应用，充分调动学生各种感觉器官，在观察中帮助学生积极思维、发展智力、培养学生善于思考、会提数学问题的好习惯。
四、说教学过程。
（一）激趣导入，看图说话，提取数学信息。
良好的开端是成功的一半。好的导语，能使学生对学习这节课的内容产生浓厚的兴趣。所以，我根据一年级学生年龄特点采用激趣导入。
首先我说：“小朋友们好。今天哪，我给大家带来一位神秘的客人——它是“兔博士”。兔博士知道孩子们特别喜欢小动物，准备带大家到动物乐园逛一逛，愿意吗？好吧，闭上眼睛，开动想像列车出发。”利用这几句话激发学生的学习积极性。接着，出示图片，提出问题：说说图中都有谁，在做什么。这时教师指导学生观察图片，并让同桌之间互相交流，初步学习互相合作交流。集体交流时当孩子们说到数字时，老师要大加表扬，以引起其他孩子对数学的兴趣。进而引导孩子说出带数字的一句完整话。根据学生的回答，引导学生明白几个什么就可以用数字几来表示。这里是让学生经历了把物抽象为数的过程，注重了过程，也渗透了思想。
在学生经历了把物抽象为数的过程的基础上，再让学生经历用数表示具体事物的过程。“一只熊猫可以用数字1来表示，让学生利用学具摆一摆。也就是说，1可以表示1只熊猫，你知道1还可以表示什么吗？2呢？”
借兔博士的口吻表扬孩子们。师继续提问“在这幅图中，兔博士特别喜欢一种小动物，可以用3来表示，猜一猜，它喜欢什么？”师随机评价。并提出：4和5又可以表示什么呢？同桌两个人互相说一说。再次同桌交流，目的是培养学生初步的合作意识。
（二）、寻找生活中的数，延伸课堂空间，培养学生数感。
因为学习的真正需要来自于学生的内心世界，当学生感受到数学在生活中有如此重大的价值时，他们的学习内在动机被激发，学习欲望越发强烈。所以我让学生结合实际生活，说说用1～5各数可以表示生活中的什么事物。学生们可能会说：1张讲桌、1本书、1扇门、1个教师；
接下来，我从孩子的生理特点出发，进行课间休息：领孩子们说数字拍手歌，使之放松心情。
（三）、写数。首先教师示范教学，讲清要点。（执笔姿势：三个一。写字顺序，占格位置等等。）孩子们跟着教师先书空，再在田字格纸上完成。在这里教师要细心指导，使孩子们进行愉快的训练，提高孩子们的书写能力。
（四）、趣味练习，建立初步的数感。
1、比比谁的耳朵灵。先老师拍手，学生听声音说拍了几下。然后请一名小朋友当小老师，拍手，其他学生听声音说拍了几下。这样师生互动，生生互动，调动学生积极性，同时拉近师生之间的距离。
2、比比谁的眼睛尖。老师操作课件闪过：鹿、熊猫、企鹅。学生观察，自由选择自己喜欢的报数。这道题的设计是让孩子们的多种感官进行参与，充分感受数字与事物的联系，培养初步的数感。
３、观察课本自主练习中小鸟图，借助“天上大约有几只小鸟”的问题渗透初步的估计意识。
（五）、总结。
今天你们觉得开心吗？兔博士也特别开心，它特地为我们画了两个小动物（由数字1、2、3、4、5组成的），看出来了吗？有趣吧！这里有趣的变形数字图画，能够激发学生的学习兴趣，激起其强烈的探究欲望。同时告诉学生，其实，我们生活中处处有数学，走到大街上，回到家里，你一定能发现许多东西和数有关系，可以和爸爸妈妈说一说。使学生在课外、在生活中进一步巩固本节课的知识。
总之，在这节课的教学中，我遵循儿童的认知规律，自始至终让学生参与知识的形成过程，通过让学生看演示、动手操作激发学生的学习兴趣，使学生在轻松的气氛中获得了知识，提高了能力。
——10以内数的认识
教学目标：
1、使学生能认、读、写10以内各数，并注意书写工整。会用10以内各数表示物体的个数和事物的顺序，会区分几个和第几个。
2、使学生掌握10以内数的顺序和各数的组成。
3、使学生认识符号“＞”“＜”“＝”的含义，知道用词语（大于、小于、等于）来描述10以内数的大小。
教学重难点：
3、注重集合、对应、统计思想的渗透，不给学生讲这些名称。
教法与学法指导：
1、本单元是学生学习数学的兴趣，教学中特别重视激发学生的学习兴趣，在认数、写数、读数的教学过程中，重视实物操作，使学生在生活经验的基础上体会数的意义。
2、注意引导学生仔细观察题目，在弄清题意的基础上独立完成。
3、学生在做练习的过程中，教师要注意加强对个别学生的指导。
4、初入学的学生不容易分辨数字的结构何必顺，容易搞错上下左右的位置。由于学生的手指肌肉不是特别灵活，要把数字些的正确、整齐、均匀是比较困难的。因此，在教学中教师不要急于求成，可以要求学生每次少写几个，经常练习，逐步提高。
教具准备：教学挂图、自制课件、小红花
学具：10跟小棒、文具盒、铅笔、橡皮等。
课时安排：8课时
第一课时
教学内容：
教科书第1—2页海底世界情境图。
教学目标：
1、经历自然有趣的看图数数的活动过程，展示已有的经验，引导学生初步知道正确的数数方法。
2、联系实际生活初步感受数学就在身边，产生学习数学的兴趣。
3、培养学生的观察能力。
教具准备：
海底世界挂图，数数用的表格，各种动物的图片。
教学过程：
一、创设情境
谈话导入：同学们，你去过“海底世界”吗？看来大家对“海底世界”非常感兴趣，那我们就一起去海底世界看一看吧。（出示挂图或有关海底世界的录像资料。）
二、探索新知
1、观察情景图，师生共同数数。
（1）给大家几分钟的时间，先独立观察图中有什么？
（2）同位相互说一说在这个神奇的世界，你看到了什么？
（3）谁想谈一谈你看到了什么？（一只鲸鱼）教师在黑板上贴出1只鲸鱼的图片。
在学生回答的同时，教师在黑板上依次贴出水母、条纹鱼、虾等的图片。
（4）你最喜欢海底世界里的哪种动物？数一数有几只？
找几名学生到黑板上指着挂图数出自己喜欢的动物的数量。在学生数的过程中，师有意识地指导学生有顺序地数，并且渗透有关位置的知识，让学生不但数清数量还要讲清楚在图钟地位置。
2、学生独立数数。
师：同学们都很喜欢数数，下面老师给每个同学数数的机会，并把数的情况记下来，好不好？（给学生足够的时间数数）
师：跟同位小朋友互相说一说，你数的是什么，怎样数的，数了多少？
师：刚才我们都数了什么？各有几个？（学生回答时，教师把黑板上图片贴完，并对应写上数字。）
三、联系生活，练习数数
师：有这么多的同学喜欢数数，那么现请同学们数数我们的教室里的东西？
师：谁来说说你数的是什么？有多少个？你是怎样数的。
四、课堂小结
这节课我们在美丽的海底世界里认识了许多朋友，还学会了数数，回家选择自己喜欢的物品数给爸爸妈妈听，好吗？
教学过程。
（一）激趣导入，看图说话，提取数学信息。
良好的开端是成功的一半。好的导语，能使学生对学习这节课的内容产生浓厚的兴趣。所以，我根据一年级学生年龄特点采用激趣导入。
首先我说：“小朋友们好。今天哪，我给大家带来一位神秘的客人——它是“兔博士”。兔博士知道孩子们特别喜欢小动物，准备带大家到动物乐园逛一逛，愿意吗？好吧，闭上眼睛，开动想像列车出发。”利用这几句话激发学生的学习积极性。接着，出示图片，提出问题：说说图中都有谁，在做什么。这时教师指导学生观察图片，并让同桌之间互相交流，初步学习互相合作交流。集体交流时当孩子们说到数字时，老师要大加表扬，以引起其他孩子对数学的兴趣。进而引导孩子说出带数字的一句完整话。根据学生的回答，引导学生明白几个什么就可以用数字几来表示。这里是让学生经历了把物抽象为数的过程，注重了过程，也渗透了思想。
在学生经历了把物抽象为数的过程的基础上，再让学生经历用数表示具体事物的过程。“一只熊猫可以用数字1来表示，让学生利用学具摆一摆。也就是说，1可以表示1只熊猫，你知道1还可以表示什么吗？2呢？”
借兔博士的口吻表扬孩子们。师继续提问“在这幅图中，兔博士特别喜欢一种小动物，可以用3来表示，猜一猜，它喜欢什么？”师随机评价。并提出：4和5又可以表示什么呢？同桌两个人互相说一说。再次同桌交流，目的是培养学生初步的合作意识。
（二）、寻找生活中的数，延伸课堂空间，培养学生数感。
因为学习的真正需要来自于学生的内心世界，当学生感受到数学在生活中有如此重大的价值时，他们的学习内在动机被激发，学习欲望越发强烈。所以我让学生结合实际生活，说说用1～5各数可以表示生活中的什么事物。学生们可能会说：1张讲桌、1本书、1扇门、1个教师；
接下来，我从孩子的生理特点出发，进行课间休息：领孩子们说数字拍手歌，使之放松心情。
（三）、写数。首先教师示范教学，讲清要点。（执笔姿势：三个一。写字顺序，占格位置等等。）孩子们跟着教师先书空，再在田字格纸上完成。在这里教师要细心指导，使孩子们进行愉快的训练，提高孩子们的书写能力。
（四）、趣味练习，建立初步的数感。
1、比比谁的耳朵灵。先老师拍手，学生听声音说拍了几下。然后请一名小朋友当小老师，拍手，其他学生听声音说拍了几下。这样师生互动，生生互动，调动学生积极性，同时拉近师生之间的距离。
2、比比谁的眼睛尖。老师操作课件闪过：鹿、熊猫、企鹅。学生观察，自由选择自己喜欢的报数。这道题的设计是让孩子们的多种感官进行参与，充分感受数字与事物的联系，培养初步的数感。
３、观察课本自主练习中小鸟图，借助“天上大约有几只小鸟”的问题渗透初步的估计意识。
（五）、总结。
今天你们觉得开心吗？兔博士也特别开心，它特地为我们画了两个小动物（由数字1、2、3、4、5组成的），看出来了吗？有趣吧！这里有趣的变形数字图画，能够激发学生的学习兴趣，激起其强烈的探究欲望。同时告诉学生，其实，我们生活中处处有数学，走到大街上，回到家里，你一定能发现许多东西和数有关系，可以和爸爸妈妈说一说。使学生在课外、在生活中进一步巩固本节课的知识。
总之，在这节课的教学中，我遵循儿童的认知规律，自始至终让学生参与知识的形成过程，通过让学生看演示、动手操作激发学生的学习兴趣，使学生在轻松的气氛中获得了知识，提高了能力。
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