在阅读中学英语

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文/羽毛妈妈

因为小人所在班级华人小孩太多（28个孩子中有9人会说中文），平时在班级里小人说话大多数时候还是用中文，所以到暑假结束时，小人的英语水平并未像我们当初出国前想象的那样提高很快、很多。说我不着急是假的，因为带她来美国除了想让她增长见识之外，当然也希望她能很大程度地提高她的英语听说读写能力，毕竟，这儿是地地道道的英语环境国家。所以，当昨天中午，她在小本子上唰唰唰写半天，依然还是兴致勃勃地在继续的时候，我就觉得已经很不简单了。等她完成后再给我看时，我真的惊喜了一下！不仅仅惊喜故事的长度，还惊喜故事中有些从句，以及一些过去式的运用。而且，这个故事本身也很有趣味性，这可能得益于小人向来就喜欢写故事吧。所以，基于这几点，我毫不犹豫地给了她满分。

现在想来，小人能够交出这样一份让我诧异的作业，应该是和她平时的阅读有很大的关系的。我一直是按照小人学中文的方法来教育孩子学英文。小人上小学之前，我们从没有刻意让她去认过字，但是听过很多很多故事。到一定的时候，当妈妈读故事的数量已经不能满足小人的需求时，她就会自己拿起书本来读。小人上小学之后，学会了拼音，她就可以读有拼音的书。到一年级暑假，小人的识字量产生了一个飞跃，完全可以脱离拼音，开始一本一本读无拼音的书。我想这肯定跟她平时大量的阅读有关。所以，一直以来，我也在考虑着，先让小人从英文书的阅读中找到兴趣，在阅读中再慢慢积累英语词汇。所以，平时我仅仅对她的英文阅读会有一些要求，偶尔也会要求背一背或者听一听《新概念英语2》中的一些文章。至于写，那都是在学校的时候，老师会要求他们写写英文诗，但回家后，从来没有正儿八经地写过英文故事。所以，昨天小人刚开始写时，我的确没有抱太高期望值的，只是希望利用这个暑假，让她练练笔，在英文方面有所进步和提高。

然而，在英文阅读上，我们一直在坚持。记得刚来美国时，我们重新经历着亲子阅读的时光，就像小人六岁以前那样，她就那样安静地，享受地靠在妈妈怀里，听妈妈讲着动人的故事。因为小人是喜欢听故事的，只要能让她明白，她就会喜欢，只要她喜欢，她就会越读越多。最后，当她已经不满足妈妈给她讲故事时，她就会自己拿起书本一点点读起来的。事实的确就是如此。

最初我们阅读的都是一些很简单的故事，相当于美国四五岁孩子的阅读水平。后来，有一天，我们在图书馆，偶尔看到“Julie. B”系列图书时，小人就迷上它们了，借回来好几本。再后来，在学校的“Book fair”节上，我们又淘到了好几本“ Magic Tree House”,这是一本带点魔幻，又有知识性的故事系列。相比“Julie.B”,这一系列更适合小人的胃口，因为她喜欢带点魔幻的故事，比如她现在迷恋的中文读本——《哈利波特》。因为这一系列的难度显然比之前的所有英文读本都大，一开始就让她独自阅读是不可能的。于是，我计划好每天睡前给她讲这个故事系列，每天读三、四章（一本书大约有十二章左右），把一些重要的单词和重要的句式记一些在卡片上，可以供自己复习用。如果有兴趣，也有时间，可以多讲一两章。大多数时候，小人还是很感兴趣，总是在一章结束后，希望我能再讲一章。所以，选择一本适合自己孩子的英文读本很重要！尤其选择一本自己孩子非常感兴趣的英文读本系列很重要！还记得，小人一年级那个暑假，因为迷上了杨红樱的《马小跳系列》，从图书馆里借回来很多本，一口气读完，然后一发不可收拾，对阅读的兴趣有增无减。所以说，兴趣的确是很好的老师。学英文也是如此吧。我很高兴为小人找到了这样一套适合她，而且她也很喜欢的英文读本。

坚持了一段时间后，进入暑假。小人开始每天早晨起来自己阅读“Magic Tree House”，首先选择自己感兴趣的读，之后，开始一本一本读。我不再充当那个为她阅读的角色，而只是作为听众，常常让她把读过的故事，用英文复述给我听。因为这些故事是她喜欢的，她读起来就很感兴趣，再讲述一遍时，也是兴致勃勃的。有时候，我临时有事需要她暂停一下，好像她都有种迫不及待要继续讲下去的愿望。

当我看到小人写的这个“Bird Girl”英文故事时，我不得不承认，这段时间的阅读，对小人的英文学习是起到了很大的作用的。不仅仅积累了词汇，在一些从句的运用上，小人竟然也不知不觉中掌握了很多的运用方法和技巧。甚至连故事情节里，也用到了“spell（魔咒）”，这是在“Magic Tree House”里经常用到的词语。我很高兴小人对英文阅读的兴趣有增无减，我也真的很开心，在这个暑假里，见证着小人英语进步的点点滴滴。

当然，小人学英语的路依然还很漫长，她所需要达到的高度依然还很遥远。但是，我相信，在她享受这个英文阅读的过程中，她的英语水平（无论阅读还是写作）依然会不断地进步着，step by step......