给养理论自提出以来,越来越受到学者们的关注。文章从给养理论的含义着手,介绍给养的特征,并从给养理论的视角来论述学习环境的设计,阐述给养理论对学习环境设计的一些启示,为创设促进学习者发展的环境提供有力的指导。

　　1 给养的含义

　　生态心理学家吉布森(J. J. Gibson)创造了affordance一词,即给养,用它来描述一个行为者(一个人或者动物)和外界相互作用时的行为属性,更强调环境对行为的影响。但是环境对行为者所造成的影响将因个人的特质、能力与知觉的不同而产生不同程度的效应。

　　2 给养理论的特性

　　在吉布森看来,给养就是一种关系。它是自然的一部分,它不一定非得是可见的、可知的或者合意的。环境所提供的给养有好有坏。例如,有些食物为人们提供营养,有些食物则带有毒性,还有一些是中立的。再比如悬崖的边缘,一边提供了行走的可能,另一边则提供了失足跌落万丈深渊的可能。

　　给养理论特性:1)环境提供的给养是那些环境所呈现的东西、提供的信息以及它所邀请你做的事情,环境包括媒体、物体、表面和布局、地点、其他人和动物等;2)环境中的事物的意义和价值能够被直接感知,事物的价值和意义是显而易见的;3)给养和动物本身有关,给养只能用生态学来衡量,而不能用物理学来衡量;4)环境提供的给养是不变的;5)给养具有整体性,当人们看到物体时感知的是物体的给养而不是它们的尺寸大小;6)给养是行为者和环境的相互作用,它既不是主观性能也不是客观性能,或者两者都是,给养贯穿于主客观的二分法中,是一种系统的观点。