事由：

6月25日收到学校德育处的通知，班级朱某在小食堂与某女生一起吃饭被“疑似男女生交往”扣除个人量化分10分，班级量化分5分，同时由于未带胸卡扣除个人量化分2分。按照惯例，一旦发现相关男女生异常交往现象，必须电话通知家长带学生回家停课反思一周，然后根据反思效果返校学习。

疑问：

1“疑似男女生交往”和“男女生交往”有什么区别？学生是否会被“误判”？

2正值学业水平考试和期末考试之际，这个时候停课反思会对学生造成什么样的影响？

方案：

1调查整个事件。

原来6月25日，该生在食堂吃饭的时候，忽然碰见初中一学妹，由于两个人都是张店区人，在距家较远的学校碰见初中校友难免有些激动，于是这个男生从一个桌子上挪到这个女生的桌子上吃饭，说话的时候很开心，结果恰巧被德育处检查老师撞见，被怀疑是“男女生异常交往”。

后来通过内部同学调查，得知朱某确实没有男女生异常交往现象。

但是考虑到该生违反了“男女生同桌吃饭”这一校规，我还是支持了德育处的检查决定。

2妥善利用停课。

由于该生底子差，基础薄，平日成绩就相对落后，这个时期停课难免对他的考试“雪上加霜”。那么如何有效地利用好“停课反思”这一校规呢？

首先，告知该生按照惯例，这种事情的处理办法就是停课反思，但是老师们考虑到他的实际情况，推迟停课反思的决定。

其次，这种“推迟”是在一定的承诺的基础上的。而这个承诺就是，必须全身心的投入到考试中，取得较大幅度的进步。否则将加重处罚的力度。

再者，鉴于该生畏惧通知家长和告知同学，可以先保存该生的“面子”，答应他先不外泄消息，但是一旦他违反自身的承诺，那么这种协议终止，并实行处理办法。

后跟该生谈话，他表示支持老师的处理方案，并对老师没有立即停课反思表示了感谢。

3做好警示工作。

这种事情一旦发生千万不能听之任之，必须必要的时候在班级做疏导教化工作。今天中午我在班里简单的表述了三层意思。

一是善始善终，严于律己。一学年以来大家都在坚持着良好的习惯，要力争把这种好习惯好作风坚持到底，不要在考试期就动荡不安，为所欲为，无视校规的存在。

二是顾全大局，维护班级。每一个学生都在为班级荣誉的维护贡献自己的一份力量，要有主人翁心态，顾全大局，真心实意为班级着想。

三是全神贯注，心无旁骛。自身要全身心的投入到学习中，同时不要让老师们把太多的精力投入到这些琐事上，要心无旁骛。

效果：

1班级讨论课的时候，发现该生已经主动找同学商讨难题，并主动提问。在这之前，这位学生只是沉默的看着大家的讨论，几乎从来不参与学习。

2晚饭空该生独自在教室做了一套英语练习题，并认真的看地理地图册。往常这个时间，他都是站在教室外和同学们侃大山，从不进教室学习。

注意：

1谈话的策略。主要变被动为主动，让这个学生自己提出有效地管理办法；不要片面的打击责骂该生，要用反语激将法使得该生愿意投入到学习中；紧紧抓住该生的“小辫子”，适度的鞭挞该生，但不要侵犯到学生的尊严，要让学生感知到老师这样做的良苦用心。

2班级的策略。要及时运用好典型事例的教化作用，不要耽误了最佳时机；要从集体荣誉感的角度出发，不要死盯班级量化分，因小失大；注意工作的重心是关注学生的成绩而不是纪律，纪律只是为了提升学生的学习成绩的辅助工具，要一定程度上淡化量化分，使得纪律成为学生自觉学习的保障，要让学生明白老师真正关注的点在哪里，不要偏颇重心。

反思：

1不管学校怎么处理一件事情，要始终站在学校的立场上维护学校的利益与尊严，不能让学生产生对校规抵触和厌恶的情绪，要自觉维护校规的严肃性，但是在个人问题的处理过程中，要尊重实际情况，采取最优化处理办法，切忌教条。

2教育无小事，不要因为事情很小而忽视了教育的机会。要努力将教育渗透在平时，从德智体各个方面对学生产生影响，不要等到学生犯错误的时候才去主动解决问题，要学会防微杜渐。

3要做好家长的疏通工作，切忌为学生隐瞒一些事情真相，使得家长对孩子的情况不甚了解。