中班数学  按物体的特征排序(一)

                  执教老师：兰雅婷  吴屯中心园

评 析  教师进修学校  邱文杰

一、活动目标：

1、孩子能按照较简单的规律，进行有规律的排序。

2、培养孩子的观察能力和初步的推理能力。                                                                   

二、活动准备：

1、小兔姐姐新房的PPT。

2、各种颜色的彩灯若干个，各种颜色、大小不一的珠子若干，小兔小牛小熊小青蛙的头饰若干个。

3、欢快的音乐。

三、活动过程：

 1、请幼儿参观小兔姐姐新房，激发幼儿发现规律的兴趣

师：小朋友好！我是小兔姐姐，最近我家在装修，已经装修的差不多了，但还有一些东西没弄好，我需要你们的帮助，你们愿意帮助我吗？ 那现在就请小朋友去我家参观吧

2、发现新房门前小树的排序规律, ABBABB。。。。。

师：(带幼儿来到小兔姐姐家)好多树哦。这些树是小牛种的，昨天我看它种的可辛苦啦。我们一起来看看小牛种树有什么特点。（教师引导幼儿说出小牛种树是有规律的，大小小大小小。。。。。。）

（评析：创设参观小兔姐姐的新家情境，引入活动激起幼儿的兴趣，家里的各种环境都是幼儿日常生活中了解熟悉的，贴近幼儿生活，容易让幼儿接受理解。通过引导幼儿观察物体排列的规律，培养幼儿初步的推理能力。）

 3、发现玩具的排序规律，ABCABC。。。。。。

师：我家有好多房间哦，我先带你们看看我的玩具间里排放着什么。这里各种各样形状的玩具是小青蛙帮忙摆的，他说按照玩具的形状特征来排序的。那我们来看看小青蛙是怎么摆放这些玩具的。（教师引导幼儿说出玩具的排序规律是三角形，正方形，圆形。。。。

4、请幼儿帮助小猫完成彩灯的排序。

按ABCDABCD。。。。。师：现在请你们去的参观我的卧室吧。呀，你们看小熊怎么了，哦，原来它有些累了，可是彩灯还没按好。剩下的请小朋友来帮忙吧，我们就让小熊去休息一下。（教师引导幼儿帮忙按小熊未完成的彩灯）

（评析：两组或两组以上相同的排列的才形成规律，因此，在3、4环节中教师提供的范例必须是两组或两组以上。）

5、请幼儿帮忙串珠帘。

师：彩灯按好了，我还有一件事需要你们帮忙哦。就是帮我串珠帘。等珠帘都穿好了，我们透过珠帘一定能看到最美丽的风景。小朋友先走到桌子 边观察老师桌子上排好的珠子是按怎样的特征进行排序的，然后请小朋友继续排，一定要按照老师排好的规律来排哦，就像小牛小青蛙小熊一样，用心思把珠帘串好看，串好了，过来告诉我，你是按照珠子的什么特征排序的。只要是对的，我就把它挂起来，给大家欣赏！（教师指导幼儿串珠帘）

（评析：在这组游戏材料中，教师给幼儿提供了不同颜色的木珠，让幼儿按不同的规律来串珠帘，这样，同一种游戏材料就满足不同层次的幼儿的操作水平。通过操作活动，幼儿自己制作，巩固对排序方法及规律的掌握，并进行集体检验，掌握不同的排序方法。）

6、游戏。请幼儿上来排序玩“蝴蝶飞”和“吹泡泡”巩固幼儿对有规律排序的认识。

幼儿带上头饰，按小兔-小兔-小青蛙-小青蛙-小兔-小兔-小青蛙-小青蛙排序，玩“蝴蝶飞”的游戏。接着按小牛-小兔-小熊-小青蛙玩“吹泡泡”的游戏。。。。。。，教师边放音乐，边带小动物们游戏。（教师可先排好规律，并请一些会按规律排序的小朋友上来游戏。）

7、结束环节。

你们看，小朋友们按物体的特征排序可以串出这么美丽的珠帘，那小兔姐姐请小朋友们回家观察你们家里有哪些东西的装饰是按物体的特征排序的，明天来和大家一起分享。

（评析：游戏是幼儿最喜欢的活动形式。装扮小动物玩“蝴蝶飞”和“吹泡泡”的游戏情境使幼儿兴奋不已，有强烈的参与愿望，幼儿一直处于和小动物们做游戏，享受欢乐、体验成功的高涨情绪中，体现了幼儿在学中玩，玩中学。）

评议：

整个活动以小兔姐姐的家贯穿主线，分三个环节完成，层次清晰，第一个环节通过让幼儿自己观察小兔姐姐家里各种物品的规律。第二个环节让幼儿在掌握规律的基础上操作，引导幼儿进一步掌握色彩的不同排列特征。在活动中还设置一些分难易层次不同的规律，以满足不同幼儿的需求。第三个环节通过游戏让幼儿在玩中巩固所学知识，达到学中玩，玩中学的目的。

数学活动的内容应具有启蒙性、生活性和可探索性。在这个活动中也注意到了这三点。第一、启蒙性。指幼儿对某一内容有所感知和体验，对这一内容获得较丰富的感性经验。在整个活动中，幼儿都处于感知和体验规律的氛围中，对于规律这一内容有了较丰富的认识。第二、生活性。教育生活与幼儿生活实际紧密联系。内容应该是幼儿所熟悉的，也是他们所能理解的。让幼儿感受到数学可以解决人们生活中所遇到的问题。活动选择了参观小兔姐姐的新家。家里的各种环境都是幼儿日常生活中了解熟悉的，幼儿能够接受理解。第三、可探索性。即培养幼儿初步的探索、猜想、逻辑推理能力，运用数学方法解决问题的能力。在活动中，幼儿通过观察探索规律，从而运用规律这一数学概念来解决排序的问题（即为小兔姐姐串珠帘、吹泡泡游戏等）。操作法是数学活动中的基本方法，这个活动的整个过程都是以幼儿的操作为主 ，充分发挥了幼儿的主观能动性。游戏是幼儿最喜欢的活动形式。在这个活动中，运用了帮助兔姐姐打扮新家、装扮小动物玩“蝴蝶飞”和“吹泡泡”的游戏情境。这个游戏欢乐的氛围存在于活动的整个过程。幼儿一直处于和小动物们作游戏，享受欢乐、体验成功的高涨情绪中。真正体现了幼儿在学中玩，玩中学。

建议：1、目标的表述过于简单，建议改为：（1）在活动中能找出规律进行排序。（2）能按大小颜色等交替重复的规律玩排序游戏。　（3）对数学活动感兴趣。

 2、活动中应引导幼儿自己发现排序规律，让幼儿感受不同颜色，不同图形按规律排序的乐趣，同时训练幼儿的观察力，思维的敏捷性，这是对幼儿进行初步判断推理能力的训练。教师给幼儿提供的提示规律应该有两组或两组以上才形成规律，在幼儿发现规律后教师要马上提供练习的机会，使幼儿对此规律加以巩固认识。

 3、给幼儿提供的木珠太小，展示时幼儿不容易看出规律，操作材料过于单一，只有色彩一种特征，应该提供不同特征的材料让幼儿排除特征的干扰进行排序操作。在这一过程中，要为不同层次的幼儿提供不同难度的规律卡，让幼儿自主选择规律进行操作，还可增加让幼儿设计物体的排序规律，训练幼儿灵活运用所学知识解决问题的过程，做到因材施教，使幼儿在不同层次上得到提高。

4、最后的游戏环节应该让全体幼儿都参与，游戏内容中与目标无关的吹泡泡，游花园环节要删除，建议改成乘火车，让幼儿根据火车头幼儿的规律依次乘车，这样每位幼儿都可以在活动中巩固和练习所学知识。