我们课题组在上学期开始对《主题背景下的区域活动》进行了研究与实践，课题开展中，我们试图在区域活动中渗透主题教学内容，对根据主题活动需要提供主题化材料进行了研究。我们坚持以“儿童发展为本”的教育理念，旨在以区域活动为平台，通过个别化学习、小组化指导、集体化交流，为达成教学目标，使所有的学习资源都围绕“为了幼儿多元地全面地发展”这一核心服务，促进幼儿能力的发展，从而进一步扩大加深对幼儿自主性学习的研究。实践告诉我们：在活动中投放主题化材料是可行的，它能促进幼儿认知经验、求知欲等多方面的发展；它能让幼儿自主的用自己的方式表达自己的感受、情感、想法、意愿，做一个学习的主人、生活的主人、社会的主人。

通过主题背景区域活动的开展，我们课题组教师学到了很多，积累不少实际经验，了解了何谓主题背景下的区域活动、主题性区域活动与非主题性区域活动的区别是什么、区域活动与主题活动如何衔接等等。从开始不知道如何操作到后来心中有数，从开始不知道投放多少材料到后来视其度放其量，做到适量而行。

课题开展以来，课题组老师不断学习教育理论，定期组织研讨活动，认真钻研课题研究方法。在收获的同时，我们也不断地反思与自省，较多问题还需我们老师进一步探索与研究，如：我们教师如何借助区域活动这一个别化活动环节来引发幼儿的自主学习、自主发现、自主探索、自主建构？如何通过提供蕴涵教育价值的区域活动材料，使主题活动更有效的开展、使两者更完美地整合？孩子们真正在区域活动中收获些什么？我们的区域活动的实效性又如何？教师如何根据主题性区域活动，给予幼儿有效的指导，把握主题性区域活动评价的时宜和形式等等问题都需要我们进一步去思考和研究的。关于在幼儿园开展主题性区域活动的实践与研究这一课题，我们在本学期还将继续研究、反思、探索、寻找策略，并积极实施。