昨晚，幼儿园举办了一次关于大班孩子幼小衔接的讲座名为《做一个有准备的一年级学生家长》，是请了华东师范大学学龄前儿童教育及特殊教育专家王老师来为我们这些大班的家长做讲座的，觉得受益匪浅。嘟妈其实对“专家”并不感冒，自己也一直在关注一些比较好的育儿老师传授一些育儿经验（嘟妈觉得这些老师其实只是作为一位好妈妈或爸爸在讲述自己的育儿经，不想称TA们为“专家”），很不喜欢把育儿经当教条来讲的“专家”。刚开始听讲座的时候，也是担心这样的讲座会不会又是一些教条的教育理念来灌输给家长。但是听完之后，嘟妈感想颇多。首先一点是王老师的育儿观念和我关注的一些老师的育儿观念一致。要求家长在孩子的学习方面千万不能只关注分数，因为分数并不能代表孩子的智力问题；孩子在任何时候，都不能说“你真笨”“你怎么不如谁谁谁。。。”等等这些话来刺激孩子；要给孩子充分的自信心等。而且整个讲座生动形象，举例颇多，甚至王老师还把对儿子教育的亲身经历来做实例展现在我们家长的面前，我觉得能够遇到这样的老师真得难能可贵，在此也要谢谢我们幼儿园老师的精心准备，给我们家长提供了一个这么好的互动平台。

王老师的讲座嘟妈分析下来主要有四大部分。首先是影响孩子的学习是由智力因素和非智力因素两大部分组成。智力因素是先天的，影响孩子的学习质量。也就是说孩子的生理年龄在5岁，但是孩子的智力年龄不一定就是5岁，有可能是比5岁要大2~3岁，也有可能是比5岁要小半岁到一岁。但是智力年龄好的孩子，只代表TA的先天条件好，并不能说TA将来的学习成绩一定好，那就是看以后非智力因素的影响了。

非智力因素影响儿童的学习质量，主要表现在注意力、学习态度、学习兴趣等。其中，学习态度与学习兴趣较多受外界影响，易于控制。比如：家长可以通过游戏或其他方法提高孩子对学习的兴趣。王老师举例了外界的影响是如果某课的老师非常喜欢某个学生并且经常会表扬的话，此学生会自然而然的喜欢该课程，并且会花心思去学好这门课程；或者某课的老师对某个学生经常批评的话，自然而然的这个孩子会回避学习此课程，学习当然也是提不起积极性。

说到这里，我想起，最近，嘟嘟在学写数字，以前刚刚开始学写数字的时候，非常认真。现在叫他写数字，他就开始倦怠了，怎么也不愿意写数字，要么就草草了事。我从他的言语中依稀能够知道他觉得写数字非常枯燥，占用了他的游戏时间。于是嘟妈就用他最喜欢的“向日葵”玩偶来陪伴他，先提起他的兴趣。利用向日葵的语气表达出向日葵也想学写数字，让嘟嘟来教他。嘟嘟表示愿意后，有时候还是会不好好写，嘟妈想办法趁机说：嘟嘟最想做的是警察，如果连数字都写不好的话，人家来报警写门牌号，结果把“17”写成了“12”的话，那么警察会跑错地方，结果该去的地方没有去，不该去的地方反而来了一群警察。嘟嘟觉得好像写数字是蛮重要的，于是慢慢地会认真写。有时候，嘟嘟还会举一反三，用警察的比喻利用到消防员身上说：如果消防员写错门牌号，那就更糟了。本来要救“17”号的火，后来去扑救了“12”号的火，结果要救火的地方没有救到，不要救火的地方家里都是水。通过这件小事表明，我们家长需要尝试用各种方法提高孩子的兴趣，在提高了孩子学习兴趣之后还需要保护好TA们的兴趣。

另一个非智力因素是注意力，注意力的问题是由儿童大脑功能强弱决定的，不易控制。由于注意力是人类智力活动的组织者和维持着，注意力的强弱直接影响中小学生的学习质量和考核成绩。所以说孩子学习成绩不理想，并不是孩子的智力有问题，有的智力年龄比生理年龄高出2~3岁的孩子，经常会考试不及格就是因为孩子的注意力比较弱而引起的。一般父母只要看到孩子的成绩不理想，就会谩骂“你怎么这么笨”、“这么简单的题目都会错，不用脑子”或者更严重的情况是打一顿。孩子自己也不知道原因何在？父母在打骂孩子之前是否应该先找找原因呢？其实并不是孩子“笨”或者智力有问题，只是孩子的注意力控制不好。上课容易受到外界干扰或者自己的思想不能集中。那么我们父母就应该帮助孩子来控制自己的注意力。

注意力障碍的原因有多种：

1.母亲孕期严重呕吐。

2.婴幼儿早期营养不良。（前面两种情况，在当今社会利用科学的方法能够控制）

3.缺少必要的感知觉刺激等。如：剖腹产、使用学步车等。

孩子注意力障碍的表现会有：

1.行走前不会爬行。（这里包括只会向后退爬行、或会走路前不久才会爬等）

2.动作不够协调，拍球、跳绳等有困难。

看到这些我突然想到嘟嘟确实容易注意力不集中。当然，嘟妈的问题在其中，嘟嘟是剖腹产（当时因为胎位不正，没有办法），但是嘟嘟在走路前是会爬行的，而且也爬得相当不错。现在的问题就是嘟嘟拍球和跳绳都不行，这也要怪在嘟妈的头上，因为嘟妈没有花足够的时间和精力去陪伴嘟嘟一起学习拍球和跳绳。想到这里，嘟妈心里难免有点焦虑。后来，王老师说道，注意力不能集中的孩子如果现在发现早不干预的话，孩子到16周岁是能基本自愈，到18周岁也能完全自愈，但是，到了那个阶段就比较晚了。所以，早发现早干预是最好的方法。

其中，王老师提到了一个非常实用的方法就是锻炼孩子拍球和跳绳。坚持每天练习拍球：在30分钟里，刚开始先右手100个，慢慢后面练习左手100个，慢慢再双手100个，最后再双手交替100个。跳绳100个。必须坚持3年时间，孩子的注意力会调整好。注意力调整好了，即使智力年龄不足的孩子也能够学习好。

当晚，我就提议和嘟嘟一起玩拍球游戏，嘟嘟起初很排斥，我知道他排斥的原因是因为他知道自己拍不好，还跟我说：“妈妈，我最多只能拍3个。”我说：“没关系的。我们不拍球，跟妈妈一起玩球吧！”嘟嘟听到是玩，当然比较感兴趣，于是我和他是轮流一个往地上拍，靠反弹让另一个人接。玩着玩着，嘟嘟想表现自己，就单手拍了起来，“1,2,3，不错哦！能拍3个了”我马上夸奖道。后面球飞了，嘟嘟又继续拿过来拍，“4,5,6，哇！已经6个了。”我并没有重新开始数，而是继续数下去。嘟嘟觉得自己能够拍6个，有进步了，就更来劲了，说：“妈妈，我这样能拍到100个。”我说：“好！妈妈帮你数，你继续下去。”嘟嘟就继续拍下去，虽然没有一次连续拍超过3个的，有的甚至只拍了1个，球就飞了。但是他还是很坚持，一直数到100个，他才肯停下来。我马上说：“嘟嘟你今天很棒！拍球都能拍到100了，明天继续练好吗？”嘟嘟却说：“我还能拍到200个。”说完又继续拍了，我什么话也没有说，继续帮他数。此时，我的心里很开心，孩子真得需要鼓励，有了正能量，他才能坚持下去。我希望昨晚是陪嘟嘟练习拍球的第一天，相信以后能越拍越好，嘟嘟昨晚的表现就是一个大大的进步。

前面两个部分王老师讲述了孩子的智力因素和非智力因素以及注意力障碍的发现和及早干预。后面一个部分讲了为孩子入学做必要的学习准备，另一个部分是要给孩子建立良好的自信心。

其中，入学前的准备有：

一.开展阅读活动，提高孩子的阅读能力和语言表达能力。

二.通过阅读、游戏和日常生活，认识一些常用汉字。

三.通过游戏活动，训练孩子的手指精细动作，为书写活动做好准备。

四.通过解决日常生活中遇到的数学问题，或进行一些游戏活动，提高孩子的数理逻辑思维能力。

嘟妈看到这几点后，发现其共同点都是在游戏中进行学习，而并不是倡导上什么学前班，早教班等。在游戏中孩子能够最直接地接受知识。另外就是阅读，这点嘟妈在看完《朗读手册》后，一直坚持为嘟嘟每天讲故事，并且嘟嘟阅读习惯非常好，每周或每两周要求去一趟图书馆看书。嘟妈相信通过阅读，嘟嘟的词汇量会自然而然地丰富起来，只要他要求我陪他一起讲故事，我就一定会一直陪伴下去。能够大量地阅读书籍就是为以后的语文打下良好的基础。

此外，嘟妈一直认为，数学其实是非常抽象的东西，孩子如果一味地和这些枯燥的数字打交道，一定会败坏他们的学习兴趣。这个观点和王老师的观点不谋而合。那么数学的来源是什么呢？嘟妈之前就认为除了游戏之外，就是来源于生活。嘟妈很早就给嘟嘟买了一款“大富翁”的游戏棋，里面就是用钱买地皮、买房产，通过这样的游戏，嘟嘟可以练习加减法。除了玩“大富翁”棋，我还会和嘟嘟一起开小卖部，而且嘟妈用真的零钱和嘟嘟一起玩，让他理解元、角、分的区别。平时，嘟嘟和嘟妈出去买东西，嘟妈也是极力鼓励嘟嘟自己去付钱，一方面想让孩子练习一下胆量，另一方面也可以锻炼他的计算能力。但是，这些游戏和生活历练都没有坚持，只是想到就去做。看样子方法对了，还是贵在坚持。嘟妈以后还需要陪着嘟嘟一起成长，让嘟嘟多多体验这样的游戏和生活。让数学的问题在生活中和游戏中自然地解决。

练习书写是孩子学前准备的又一个问题。王老师不提倡给孩子练习描红，还是建议家长们要在游戏中锻炼孩子的手部控制力。王老师举例了两个方法：其一，涂色锻炼。孩子们都喜欢涂涂画画，让孩子在一个规则的范围内涂色练习，颜色要均匀且不能涂到外面；其二，用筷子夹珠子。开始可以用木制粗短的筷子，让孩子容易上手，后来可以把筷子换成竹筷子、塑料筷子、细筷子来加大难度，再后来可以在珠子里放水增加难度，最后可以偷偷地加点洗洁精来加大难度。这样长期锻炼，孩子的手部控制力会越加得好，书写当然也就不成问题了。

自信心是每个人必不可少的。别说小孩，就算是一个成年人如果缺乏自信也会一事无成。如何建立孩子的自信和保护孩子的自信很关键。王老师用了自己儿子的实例告诉我们家长，她是怎样建立儿子的自信的。我听后感受颇深，觉得建立孩子的自信确实很重要。回想起来，我对嘟嘟的自信还算保护的不错，不过有时也会控制不好，还是需要不断地看些育儿类的书籍，听些诸如这类优秀的讲座，时常督促自己，以免自己犯错。

总之，能在孩子入学之前听到这样一次讲座，我觉得很幸运。王老师所提到的一些方法，或许我一时不能全部开始陪伴嘟嘟一起练习，我想我还是先从拍球和跳绳着手开始练，坚持陪伴嘟嘟一起练习3年。和嘟嘟一起阅读图书是我现在也是将来一直会做的事，开小卖部的这些游戏，我也会坚持有时间就让嘟嘟锻炼。无论在游戏中或者是在学习中，坚信我们每个孩子都是聪明的孩子，绝对不能用“笨”之类的词汇来侮辱TA们。孩子与孩子之间不能作比较，因为TA们的智力年龄和生理年龄不一定等比。要比较也是要拿孩子的过去和孩子的现在作纵向比较，这样我们家长才能发现，其实孩子也很努力，也有进步。。。