http://s1/bmiddle/6e2e1e36gc872eac2fec0&690

    很幸运！又一次能够参加好书试读活动，这次在报名之前，我就征得了儿子的同意，对儿子大致说了《难过的小鸭子》这本书的概况，儿子很期待。每次回家第一句话就是：“妈妈，看看信箱。”终于在周末的一天我们打开信箱迎来了这本期待已久的书。

    儿子刚拿到书，就激动地要我马上讲给他听，于是我们坐在沙发上进行了第一次的讲解。这次讲故事之前，我还是照例给了儿子看了看封面，儿子看到一只孤独的鸭子坐在石头上，除了手上的玩具是有颜色的，其余都是黑白的，儿子并不像往常那样看到封面就开始问我问题，而是用沉默来回应了我……

    晚上，在临睡前，儿子又再次提议要讲《难过的小鸭子》，我欣然答应了。当我刚念到“天空黑乎乎的”时候，儿子马上接上一句：“是不是要下雨了？”我接着问：“为什么这样说呢？”儿子笑着说：“因为下雨的时候，天上的乌云总是黑乎乎的。”在这次的对话后，儿子一直沉默地听着故事，似乎不愿意多说一句话。

    当读到青蛙出现了，对小鸭子说：“打起精神来，睁大眼睛看一看。”的时候，仿佛这句话同样唤醒了儿子，他似乎有了精神，此时画面的色彩也渐渐多了起来。当小鸭子说道：“赶紧的！咱们得马上行动起来。”时，儿子才开始说：“妈妈你看，小鸭子的身上变黄了，还有山也变绿了。”

    当读到“太阳公公，你快回来”时，儿子又兴奋地说：“妈妈，还有瓢虫也有红色的了。”

    当小鸭子在草丛里找太阳时，儿子指着那片黑绿色的草丛，问：“太阳都出来了，为什么这里还是黑色的呢？”我说：“可能是因为太阳还没有照到这里吧！”儿子忙说：“哦！妈妈，我知道了。太阳还来不及照到这里。”

    当看到太阳把大地照亮了，小鸭子在水面上快活地照着自己时，儿子对这个画面特别的留恋，看了很久。他指着图说：“妈妈，为什么太阳出来了，图上还会有点点的黑色呢？”这个问题一时间让我很难回答，我想了一下，说：“我想可能是花草的影子，你认为呢？”儿子说：“对，是影子。因为我看见在阳光下，我们的影子都是黑色的。”看着儿子坚定的眼神，我也肯定地点点头。儿子继续看着这个画面，突然发现小鸭子在水中的倒影，问：“为什么小鸭子的眼睛是睁着的，但是他的倒影里的眼睛是闭着的呢？”我想听听儿子的想法，并没有及时帮他回答，把这个问题“扔回”给了他，说：“那你说这是为什么呢？”

    儿子想了一想，笑着说：“可能是画错了吧！”

    “嗯。画家犯了一个小迷糊，像牛顿一样，是吗？”

    “嗯。她是个小迷糊。”儿子笑着说。（以前给他讲过牛顿在生活上犯过迷糊的故事，所以每次儿子在犯迷糊或者家人犯迷糊的时候，都会说一句：像牛顿一样）

    当我正想翻页的时候，儿子突然又问：“小鸭子的小可爱呢？”我此时才注意到小可爱没有在小鸭子的手上，我连忙说：“我们一起找找小可爱吧！”话音刚落，儿子就指着在河边的小可爱说：“妈妈，小可爱在这里！”我一看小可爱正在河边玩，就问：“小可爱在干什么呀？”

    “小可爱在河边用脚玩水呢！他的手还抓着绿色的小草。原来一切都这么美丽。”儿子感叹道。

    故事结束后，我并没有把这个故事的道理讲给儿子听，我想让他自己去发现。我注意了儿子的神情，儿子明显对这个结局很满意，因为其实一切还是这么美丽的。

    孩子对色彩的敏感度是毋庸置疑的。虽然儿子在平时的绘画作品中，并不排斥大量运用黑色来描绘，但是我明显感觉到儿子在听《难过的小鸭子》这个故事的前段部分时，那种烦躁不安的心情，甚至有要求我快快翻过去的冲动，但是每当听到青蛙出现、小鸭子振奋的表情以及太阳公公出现，找到了小鸭子后，儿子随着故事情节的发展，感情也投入更深，这时儿子的心情明显愉悦了起来。

    这周的早上，阳光明媚，我在准备送儿子上幼儿园，儿子在花园里看见一只小猫孤独地蜷缩着，嘴里不由自主地冒出了一句：“小可怜。”我忙问：“小可怜是什么？”

    “那只猫，像《难过的小鸭子》里的小可怜鸭子。为什么它不出来晒晒太阳呀？”我说：“是呀！为什么呢？”儿子说：“晒晒太阳，心情就会好了。”我笑了笑，可能这才是儿子对这个故事的理解吧！

 http://s11/middle/6e2e1e36gc874d53a501a&690

此文获得2012年3月好书试读活动共享阅读奖