踏入华师的每一天都非常充实，新的课程，新的视角让我唤醒了新的自己。而今日的《图解语文——思维导图的》就是我非常期待的课程之一。

我与“思维导图”。我第一次见识到这种教学方式是在科学课的课堂上。基于我是一个学理科毕业的语文老师，我对其产生的兴趣，并引发思考，能否在语文学科教学中运用思维导图呢？当我开始关注思维导图，并作出引导学生应用思维导图学习语文的尝试。经过搜集资料自己去摸索，或模仿一些课例做法，我和我的学生都很认同这种学习的方式，也感受到它的独特之处。但是没有经过专业的清晰的培训学习，始终没有能够进行深度的研究，没能更好的的发挥这一学习方式的优势作用。

得幸，能够参加2015年的广东省语文骨干教师的培训，得幸，听到了华师附小江伟英老师的《图解语文——小学语文思维导图教学》一课。让我真正深入认识了“思维导图”，也安抚了存在心里那团迷雾中的痒痒。

 “思维导图”与语文教学。思维导图那是一种简单而有效的图像思考和笔记工具，它用“画”的方法来记录思语文教学考和创作的过程，是一种组织结构性思维工具。总体来说对思维导图的印象就是：像一棵树，从主干分成很多杈，然后再细分。从思维导图的应用方面看，可以将思维导图划分为：记忆型思维导图和发散型思维导图。记忆型思维导图主要是在教育行业运用，主要是如何让学生快速掌握基础知识，提高学生的学习效率。

经过这一课，让我捅破了与思维导图之间朦胧的窗纸，有了更清晰的对思维导图运用的想法。在我看来，语文知识点的复习运用配上思维导图的讲解，首先确立一个中心主题，并由此中心向外散发出许多个关节点，每一个关节点代表都是与中心主题的一个连结，而每一个连结又可以成为另一个中心主题，再向外散发出许多个关节点，而这些关节的连结点将是你很好的记忆点。维导图还可以广泛地运用到阅读中来。特别是阅读完一本书之后，利用思维导图可以将整本书的内容进行梳理。这样整本书就像一幅画一样深深地留在脑海里了

现代技术的运用，我们教师应该采取各种措施帮助孩子简化学习过程，优化学习效果。而思维导图是我们可以推广应用的一种好的学习工具，是我们可以尝试去灵活运用的一种有效的教学手段。

     

     

     

     

     

     

     

     

     

   

 2015.5.30