1.

http://s12/middle/6e252f3ag948adbb3f5cb&690&690
#字幕也能蒙太奇#本片的第一个声音是大喇叭中发出的“中央人民广播电台”，原本司空见惯的声音与字幕中“为了响应政府的号召”的背景介绍发生了相互作用（“中央”与“政府”），营造出一种“听觉意象”，唤起人们对那个年代的特殊记忆与想象。字幕与声音的结合，产生了1+1>2的效果。

2.

http://s6/middle/6e252f3ag754114cc21d5&690&690
#道具的隐喻#在声音“我们一起做广播体操”之后，大喇叭居高临下的画面出现，此时，正在“带领着”群众的大喇叭被隐喻为“中央”与“政府”。窗外的依稀的大山交待了环境，“躲”着的国旗则隐喻了“共和”在那个年代的弱势。
3.

http://s10/middle/6e252f3ag948acf208809&690&690
#动作的联想#一个简单的体操动作，在时刻高呼“万岁”的年代里，已然被赋予了“三跪九叩”的含义。画面纵深处台阶之上人们则与操场上的人群相互形成了“前赴后继”的意象。在这个画面中，国旗依然被排挤在角落。
4.

http://s10/middle/6e252f3ag948ad0e33d59&690&690
#场景的一箭双雕#这个镜头一方面明确地交待出男主人公小根的身份，另一方面则隐喻了那个年代的治理思想：一片片形状有差异的毛坯（一个个鲜活生动的人），被冲压成（教育和改造成）一件件整齐划一的标准件（一个个绝对忠诚的战士），并且要用游标卡尺（伟人思想）来衡量（监督）。
5.

http://s9/middle/6e252f3ag948ae04b29a8&690&690
#运动方向#先看构图，画面被一座桥分成了上下两部分，上层有代表着现代文明的火车，下层则是代表着农业社会的马车。再看方向，火车是横向运动且被局限在画面中的一小部分，一连串单调的长方形进行着简单重复，视觉冲击力很弱；马车纵向运动且景别逐渐变大，最后马车几乎是迎着摄影机而来，视觉冲击力极强。最后是声音，这个镜头基本只有一个声音——火车的呼啸声，马蹄声完全淹没在火车声中。在这三重作用下所产生的信息是：火车（新）已经“影响”到了这个小城，但人们依然生活在马背之上（旧）。
6.

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#直面观众#一个很独特的镜头，父与子都直面镜头且父亲还将乐谱的内容正对着观众。这是一个强烈的进入式语句，增强了观众的兴趣。父亲不看乐谱却随着乐声抖动身体，即他不怎么学习却陶醉在督促子女学习的乐趣中。
7.

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#道具的拟人#这个镜头中父亲在教训女儿，但父亲的形象却并没有立即出现，女儿视线的尽头是一大一小两个葫芦，大葫芦即父亲小葫芦即女儿。大葫芦只露出下面一半，隐喻了父亲内心中自私的那一面。
8.

http://s7/middle/6e252f3ag948ad2b7b2d6&690&690
#声由心发#典型的内心外化，“小荷才露尖尖角”的红色鞋盒表现出懵懂的初恋，小根持木棒划过篱笆所发出的单调节奏则有着“鸟鸣山更幽”的功效，更加显露出他的孤寂与怅然若失。
9.

http://s15/middle/6e252f3ag754114f750ae&690&690
#元素之间关系#趣味中心处的剪刀是一个强进入式语句的符号，它与其“指向”景深处的喇叭裤产生了戏剧性的关系，使观众不由自主地产生了联想，广播中的内容则印证了人们的猜想。
10.

http://s15/middle/6e252f3ag948ad35c29de&690&690
#有详有略的背景#一面面国旗下，五讲四美中的“讲文明”被凸显，“语言美”被模糊。头顶“讲文明”的老师手持剪刀，丝毫没有为人师表；大喇叭中的厉声制止也没有顾及“语言美”。

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