《16 太阳》教学设计及反思

【导学目标】

    1.认识“摄、殖”等4个生字，会写“抵、氏”等9个生字。会写“寸草不生、步行”等9个词语。

    2.默读课文,能说出课文从哪些方面介绍太阳以及太阳对人类的作用.

    3.能结合课文内容了解列数字、作比较等基本的说明方法，体会运用这些说明文方法的好处。

【导学重点】

    能说出课文从哪些方面介绍太阳以及太阳对人类的作用.

【导学难点】

    了解列数字、作比较等基本的说明方法，体会运用这些说明文方法的好处。

【导学过程】

 一、图片导入，激发兴趣。

1.同学们还记得这个传说故事吗？对，天上有。。。

2.后羿真的能把太阳射下来吗？这节课我们一起走进科普短文《太阳》，到那里去寻找答案。（板书课题、齐读课题）

3.通过上节整读课的学习，我们知道了这是一篇说明文，（板书），对，那叶圣陶先生说：说明文要以“说明白了”为成功，他的内容有高度的科学性，语言严密准确，常会用到一些说明方法，那你知道哪些常用的说明方法？（列数字、作比较、举例子、打比方）

4.知道这么多，真不错！看来同学们的预习任务一定完成的很好，那就准备迎接我的挑战吧！

二、预习反馈：

1.“我会读”生字词齐读、开火车读（灯片）

2.词义连线（摄氏、繁殖、抵得上）（灯片）

3.课文内容我知道（灯片）

每一项挑战都没有难住大家，我相信今天的课堂你的表现一定会特别出色。打开课本66页，让我们一起来了解太阳的特点和他与我们的密切关系。                                                         

三、课堂探究：

1.默读课文1-3段，思考：太阳有哪些特点？画出相关的句子。

距离地球远  体积大  温度高

2.交流说明方法，体会好处。

我们一起来看看作者是怎样写太阳距离地球远这一特点的，默读第一段，出示写太阳远的句子。

指名读，一起读（灯片）对比句子齐读，来看看这两句话，你发现什么了？

一个“1.5亿公里”就把太阳离我们的距离具体地写了出来。作者用准确的数字把太阳远的特点写清楚了。“准确”正是这个数字的特点，同时也是说明文的一大特点。（师板书：准确）

再读读第二个句子，找找有没有数字。

    出示句子,谁知道这样比较的好处啊？但作者为什么要用地球来比较呢？

小结:你真会思考！作者用我们熟悉的地球来和太阳进行比较，更清楚、准确地说明了太阳的大。来，我们一起再读读这个句子，体会体会。

3.作者用这样准确的语言向我们介绍了太阳的三大特点,这样的方法你学会了吗?那我们就来试一试,用多种说明方法来描述操场上这些高大的树。

4.找出第一部分与第二部分之间的过渡句，说说过渡句的作用（出示课件）

板书：关系密切

5.出示小组合作学习要求,小组交流太阳和人们的密切关系.（出示课件）

选一个小组到台前汇报,其他同学补充或提意见.教师引导学生进行说话练习。

运用”如果…就…”，说一说太阳对人类有哪些作用。

6.资料拓展，小科学家介绍太阳的相关知识。

四、拓展链接：

读课时练《晴和明朗说太阳》，完成4个练习题。

五、布置作业

选择身边的一个事物，试着运用多种方法来说明它的特征。

【教学反思】

《太阳》这篇文章是一篇说明文,本文的教学重点是理解课文内容,初步了解太阳的特点以及太阳和人类的密切关系,了解用列数字、作比较等方法来说明事物的写法,并能运用到写作中。

我在教学本课时根据学生的学情以及习作单元的语文要素要求, 把教学重点放在学习方法的教授上, 教学时,我能基本做到教学条理清楚、把握课堂教学的重点、尽力突破教学难点。我比较注意让学生深入文本,感受作者是如何恰当运用多种说明方法来表现太阳的特点的。从最简单的”列数字”入手,引入作比较、打比方等常见的说明方法,让学生通过朗读、句子作比较、看图片等方式，体会不同说明方法的好处。因此，在“初试身手”环节，让学生观察教师准备的图片，试着用多种说明方法来介绍校园的大树时，孩子们积极踊跃的发言，多数同学能根据生活经验，参照教学楼估计大树高约10米，用作计较的方法把大树和三层教学楼比较，突出树的高。在张蕴城用篮球框和大树作比较时，多数孩子能马上提出来，比较对象选择的不恰当。交流碰撞火花，讨论加深思考，趁热打铁的初试身手检验了第一环节的学习效果，也让孩子更深体会到怎样是恰当运用说明方法。在学生接受新的知识时, 给孩子适当的点拨或示范,让他们有较明确学习方向,从而享受到学习成功的愉悦。

本课教学,我尽量让学生设“疑”。质疑是为了解疑，而解疑是为了求知。课前让学生记录下关于太阳的疑问，让他们课外通过各种途径去搜集资料，自己从中寻找答案，准备让他们当小科学家给同学们作介绍。 学生们为了解开心中的疑团，努力从书籍、影视、网络等媒体上查找资料。经过努力，学生找到了许多有用的信息:太阳是如何形成的、在宇宙中的位置、 “太阳风暴”“太阳黑子”、日珥、耀斑、日食……学生知道得实在是太多了！学生在寻求答案的过程，也是探究太阳奥秘的过程。在这个过程中，学生不仅学到了知识，也提高了自己搜集有用信息资源的能力，培养了探索科学奥秘的兴趣，真可谓一举多得。

从备课到讲课,我深深的体会到要讲好一节课不是-朝-夕的事,要想讲好一节课需要教师除了有娴熟的驾驭课堂的能力外,还要有深钻教材,深钻教法,体现新的理念。我在这些方面还差的很远,课前已经想了很多次的语言没有及时的表达, 因为我第二环节的交流问题表述不清楚，小组合作学习中教师的有效指导不到位，导致小组汇报时第五小组同学的汇报学习没有落到实处。在今后的教学中，我要更多地关注小组合作学习的有效指导，尤其是小组长的培养，让小组长负起责任，使交流更有效，让汇报更完善。