《青蛙写诗》教学设计及反思

                                    骊城学区第一小学   潘杰

【教学内容】青蛙写诗

【教材分析】这首诗歌是一年级上学期的学习内容，共有五小节，短小精悍。文中以物拟人，生动地描绘了青蛙在下雨天高兴“呱呱呱”叫，做诗的情景，以此为情节学习生字，初步认识和了解三种标点符号。教材内容图文并茂，活泼形象，富于童趣，富于想象，富于创造，是一篇不可多得的儿童喜爱的课文，同时也为教师创造性教学留下广阔的空间。

【学情分析】一年级学生的认字、识字能力不强，而本课识字量较大，对于学生来说有些困难。为了突破这一难点，依据儿童心理特点，采用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，结合学生的生活经验，引导学生运用多种方法识字，抓住各种机会主动识字，做到识用结合。同时依据教材图文并茂，内容活泼形象的特点，结合学生年龄特点，以富有情境的图画，多种形式的朗读为载体，激发学生阅读的兴趣，发展学生的语言，启迪孩子的灵性。

【教学目标】

1.认识“写、诗”等11个生字和秃宝盖、四点底两个偏旁，会写“个、们”等四个字。

2.学习把课文读正确、读通顺，感受诗歌的生动有趣。

3.借助具体事物认识逗号、句号和省略号。

【教学重难点】认识11个生字会写4个字，借助具体事物认识逗号、句号等标点符号。

【教学准备】多媒体课件、生字卡片、图片。

【课时安排】2课时

【教学过程】

一、课前小游戏

（一）请发挥你的想象在圆圈上添几笔它会变成什么呢？老师也想加入你们的游戏中。在黑板上画出荷叶，小蝌蚪小水泡，一串水珠。快看！我们的黑板变成了美丽的池塘。下雨了，雨点儿淅沥沥，沙啦啦。这时，从池塘里跳出一只青蛙。

（二）设疑：青蛙到底写了一首什么样的诗呢？今天我们就来学习《青蛙写诗》。 教师板书，学生齐读课题。

（三）检查“写、诗”这两个字的掌握情况。通过定位联想法识记生字并组词。认识新偏旁“冖”。同时强调：“诗”是整体认读音节，并且是翘舌音，引导学生反复认读。 

【设计意图】导入环节，犹如一台戏的序幕。利用简笔画画出本课的插图，激发学生的兴趣，讲故事般引出课题，学生在愉快的情绪之中入情、移情、陶情，并认识了生字“写、诗”，分散了识字的量，降低了识字的难度。

二、课堂探究

(一) 随文识字，教师范读。

1.大家听的这么认真，一定是很喜欢。自己试着读读，要读准每个字的字音，不认识的字借助拼音多读几遍.

2.指名分小节读文。

（二）下雨了，池塘里的小青蛙可高兴了。它要宣布一件事：

1.预设：我要写诗啦!识记“要” 字引导学生认读，并说说用什么方法记住它。读第一小节。

2. 有个难读的词“雨点儿”指导读好儿话音。认识“点” 认识新偏旁“灬”。“灬”有时表示尾巴，如在“燕”字中就表示尾有时表示“火”，如在“热”“蒸”等字中就表示“火”。

3.看课文插图想一想，青蛙写诗了，都有谁来帮忙了？认识“过、给、当、串、们、以”。

(1) 学生汇报，引导学生用（“有……有……还有……。）有条理地说话。教师板书：小蝌蚪、水泡泡、一串水珠并贴图。

（2）你是怎么知道有小蝌蚪呢？指名读第二小节。在这一节中藏着三个生字宝宝

预设：过：用加一加的办法记，辶＋寸＝过。组词：过去　过来　过年

给：用加一加的办法记，纟＋合＝给。组词：送给　给你

当：当是一个多音字。当心、当做。

4.水珠也来帮忙了，多少水珠呢？一串水珠

串：古人用这样的图形表示串这个字，后来演变成两个椭圆形被一根竖线串在一起到现在变成了扁口串一起拼读一遍。生活中你会说一串（  ）。

们：猜字谜门外有人。很多人在一起就是人们。

以：组词说句子。以前、以后。

5.有这么多好朋友帮助小青蛙，小青蛙的诗终于写成了。

（1）出示成说说怎样能记住成字。预设：成字组词，成语，说出你知道的成语。

（2）指名读第5小节。其他同学要思考：听了青蛙写的诗，你们发现了什么？

  预设：只有一个字“呱”。

（3）小蝌蚪，水泡泡，一串水珠在哪里？你能找出来吗？

学生汇报。你怎么认定它是小蝌蚪、水泡泡、一串水珠？

预设：小蝌蚪像逗号；水泡泡像句号；一串水珠像省略号。

（4）到黑板前贴一贴。他们都是课文中的标点符号，认识逗号，句号，省略号。

（5）青蛙写的诗，虽然都是同一个字，有了伙伴们的帮忙，这诗就变得生动有趣多了。自由练读，老师领读注意节奏。

【设计意图】课文生字较多，随文识字的形式降低了学生认字的难度。学生运用多种方法识记生字，培养了学生的识字能力，激发了学生自主识字的兴趣，丰富了学生识字记字的经验。

三、当堂检测

（一）雨越下越大，小青蛙要回家了，临走了想看看你们玩生字卡片。检测孩子的会认字掌握情况。

【设计意图】游戏巩固识字，寓教于乐，提高了识字教学的实效。

（二）写字指导。

这节课还有一个任务，要写好两个字。

1.屏幕出示个、们，让同学关注观察这两个字的偏旁说说有什么发现，

2.让同学当小老师提醒。

3.人在上，不变化，撇捺落在横中线，人在旁，捺变竖，左窄右宽要靠拢。教师范写，让同学看清起笔，运笔，收笔。

4．学生练习。同桌评价。

【设计意图】低年级的写字指导至关重要。本环节在写字指导的过程中并没有平均使用力量，而是有所侧重。本课要求会写的生字中，“们”是难点，它是唯一一个合体字，所以在指导时重点指导“们”字，从而帮助学生逐步发现合体字的书写规律。

四、课后扩展

《青蛙写诗》是张秋生爷爷的作品，介绍张爷爷写的《小巴掌童话百篇》这本童话书，并选读《顶呱呱的呱呱先生》这个故事。

【板书设计】

7   青蛙写诗

                    小蝌蚪     ，    逗号

水泡泡     。    句号

一串水珠   ……  省略号

 

《青蛙写诗》教学反思

                                                           潘杰

这首诗歌是一年级上学期的学习内容，共有五小节，教材内容图文并茂，活泼形象，富于童趣，富于想象，富于创造，是一篇不可多得的儿童喜爱的课文，同时也为教师创造性教学留下广阔的空间。

今天，我进行了《青蛙写诗》第一课时的讲授。本课时以识字教学为重点，在此基础上引导学生正确朗读课文。首先，要把握学生特点，构建快乐课堂。一年级学生形象思维能力强，他们对图形、色彩、音乐的感知力比较敏锐。在进行教学设计时，我充分把握这一特点，学生的学习兴趣浓厚。例如：在讲授“四点底”这个偏旁时，利用文章中的小雨点儿创设情境，拖动课件中的小雨点儿图案，摆成四点底的形状，并配以儿歌“小雨点儿排好队，领头点左甩头，后面点右甩头，写在底部四点底”，学生自然认清偏旁形状、记住偏旁名称，进而认识一串带有四点底的字。学生在学习这一部分内容时，十分好奇小雨点儿是怎么排队变成偏旁的，注意力自然集中，情绪饱满，课堂也充满欢乐的氛围。

此外，还要重视学生阅读，培养语文素养。一年级阅读教学要关注“读准确”，要把朗读有意识地安排到阅读教学的各个环节之中，读字、读词、读句子、读段落、读文章，层层递进，建立充满琅琅读书声的课堂。在《青蛙写诗》一课中，小青蛙写诗时有很多小伙伴帮助它，小伙伴说了什么呢？我利用教师范读、齐读、男女生读、扮演角色读等多种方式开展朗读教学，有效巩固所学生字，让学生读正确，在潜移默化中提高学生阅读素养。

不足之处，在本课第五小节的朗读指导中，还需要加强。第五小节主要由一个“呱”字组成，中间由逗号、句号、省略号间隔开，可见，标点符号在第五小节中起到了重要作用。

因此在以后的教学中，要加强引导学生读准标点，体味不同标点的不同作用，从而鼓励学生进行思考，看到标点符号后怎样停顿、怎样读出不同语气。不仅授之以鱼，更授之以渔。

每一次讲课都是一种历练，一种收获，一种提升。在以后的教学中，我还要潜下心来，读懂教材、读懂学生，优化自己的教学设计，用更科学、更合理的教学方法进行教学，让自己的课堂教学更加扎实有效。