《Lesson13 At school》教学设计及反思

【授课教师】付雷

【授课时间】2019.11.13

【教材理解】本课主要学习四个地点单词及如何问路、指路，在前两册的教学中，学生接触过where这个单词以及Here it is.这句话。因此，本课重点创设情境，训练学生实际运用语言进行交际的能力。

【设计理念】本节课的教学重难点是让学生熟练掌握、运用问路、指路的对话，我采取难度逐层递进的方式来为了解决这个难题。首先通过让学生带着问题听录音，迅速掌握课文内容。然后老师通过和学生示范对话的方式，向学生呈现一个近乎真实的语言情境，再让学生小组时间进行练习，从而熟悉对话。最后让学生完成动手写一写的任务，充分锻炼学生的读写能力。

【学情简介】四年级学生活泼好动，具有很强的模仿力和求知欲，所以还要本着三维目标，加强对学生的听说读写训练，提高学生的创新能力和合作能力，能用简单的句子与他人进行英语交流，鼓励学生在小组合作中团结协作，共同进步，激发学生持久的学习兴趣。

【教学目标】

1、学生能够认读和书写school, library, classroom,  playground, where这几个单词。

2、能表演本课的对话Where is the compute room?熟练掌握、运用问路、指路的对话Excuse me ,where’s  the…? I can show you. Here it is. Thanks。

【教学重难点】

重点：

1. 正确地说、读、写、用classroom, computer room, library，playground.

熟练掌握、运用问路、指路的对话Excuse me , where’s  the…? I can show you. Here it is. Thanks.

2．运用所学语言进行问路与指路的交际。

难点：练习如何问路、指路，将英语运用到实际生活中，培养学生运用英语进行语言交际的能力。

【教学方法】情境教学法、游戏法、讲授法

【教学准备】多媒体课件

【课时安排】1课时

【教学过程】

Step1. Leading in(2’)

Greetings and free talk.

T: Let’s guess a place. ( We go there from Monday to Friday. Teachers workers there.)

S1: It’s a school.

（设计意图：通过问题导入今日所学有关学校的内容，激发学生兴趣，让学生迅速进入到学英语的氛围之中。）　　

2.讲授语音oo字母组合。(2’)

Step2. Presentation

1．出示学校平面图，直观了解学校。

2. 教授新单词。(8’)

T: What is it?

S1: It’s a computer room.

依次教授单词computer room，library，classroom , playground,.

采取教师领读，学生跟读，同桌互读不同方式的读，直至学生能够流利说出。

2.拓展认识校园内其他功能室的英文名称art room, music room, science room。

3.结合新词说出句子。What do you do in /on  the …?

(设计意图：将上单元学过的动词短语和今天新学的地点词完美的结合在一起，并且让学生充分发挥自己的想象，进行发散思维训练。)

4.4人为一组，进行小组合作说句子。(3’)

5.介绍我们的学校。(3’)

6.带问题听录音。(2’)

7.跟读、配音学习指路问路。(4’)

Step3. Practice

1．Draw a picture about our school.画学校平面图。 ( classroom, library, computer room，playground, music room，art room，science room) (5’)

2. Pair work(根据学校图片指路问路)。(5’)

（设计意图：教师找两组同学示范对话，再由同桌创编对话，同学之间相互帮助，纠正错误，已达到共同进步的目的。）

Step4.总结

1.让学生总结本节课的收获。

2.布置家庭作业。

Draw a picture of your school for your essay and introduce it to your family.(为自己的作文画图片，并向家人介绍自己的学校）

【板书设计】

Lesson13 At school       library

A: Excuse me . Where  is  the__?     classroom

                                     computer room

B: I  can  show  you.     

   Here  it  is.                     playground

A: Thanks.

【教学反思】

《Lesson13 At School》教学反思

本单元的话题是问路，作为本单元的第一课，学生要学习几个学校的地点词汇以及在学校里如何问路和指路。

在词汇方面，我主要运用“义、音、形、用” 四位一体教学方法来教学词汇。

一、在情景中呈现，掌握单词的“义”。 无论在学习school, classroom, library, playground时，还是拓展的computer room，music room，art room等词我都出示了相应的图片，使学生一眼就知道词汇的意义。

二、在正确的读音中感悟，掌握单词的“音”。发音是一项非常重要的内容，因此在教单词时采取“一听二看三模仿”的方法，使学生正确掌握单词的发音。同时，我还利用拼读的规律教授词汇的发音。经过一个阶段的渗透，学生已经基本掌握了常见的辅音的发音规律，能够用已学的读音来判断自己的发音是否准确，从而提高发音的准确性。

三、根据发音规律，掌握单词的“形”。利用自然拼读法，让学生根据单词的读音来判断单词中的字母。比如读library，学生们根据单词的发音，就能知道单词中有字母l，b，r和r。这样学生就知道了单词发音和字母之间的联系，更便于学生记背单词。

四、在操练、巩固中运用，掌握单词的“用”。学生只有会用词汇了，才是真正地掌握了词汇。因此在学完词汇时，首先是做了两个机械性操练以巩固学生对词汇的掌握。然后在问路的情境中，强化练习，达到熟练表达词汇的目的。

在句型方面，我主要采用了同桌对话表演的方式来操练句型，然后在后面的写一写活动中进行提升。由于时间关系，最后面的这个活动有点匆忙，应该多让几组同学进行展示，因为这个才是意义性操练，给学生留出了发挥的空间，自己组织语言进行真实的交际。以后我要多给学生创设情境，让他们在真实的情境中运用语言。