2018-2019学年第二学期六年级语文群文阅读

《诗中会柳》教学设计

史英美

教学篇目：

《青门柳》（白居易）

《柳》（郑谷）

《青玉案》（贺铸）

教学目标：

　　1.利用译文、诗中柳的意象描写与师生交流等增进对诗词的理解。

2.通过把握诗中意象，体会诗人的思想感情。

3.激发对诗歌学习的热爱。

教学准备：

　　1.学生准备：把三首诗词读准确，了解诗词大意、作者简介、写作背景。

2.教师准备：研读文本，制作幻灯片

教学过程：

一、导入

1.板书：柳

看见这个字，大家想到哪首关于“柳”最熟悉的诗

引导学生背诵《咏柳》（唐   贺知章）

2.柳的简介

这节课就让我们走进群文阅读，请读课题：诗中会柳（会：体会，领会）

板书：诗中会柳

二、预习反馈

指名读三首诗词

青门柳

唐    白居易

青青一树伤心色，曾入几人离恨中。

为近都门多送别，长条折尽减春风。

柳

唐   郑谷

半烟半雨江桥畔，映杏映桃山路中。

会得离人无限意，千丝万絮惹春风。

青玉案

 北宋  贺铸

凌波不过横塘路，但目送，芳尘去。锦瑟华年谁与度？月桥花院，琐窗朱户，只有春知处。

飞云冉冉蘅皋暮，彩笔新题断肠句。试问闲愁都几许？一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨。

三、柳的寓意

（一）学习第一首《青门柳》

1.指名读第一首。

2.请你说一说这首诗的意思？指名说。那么诗中人们送别有人的方式是怎样的？用横线画下来。

长条折尽减春风

3.思考：人们为什么用这种方式？

“柳”“留”二字谐音，表示挽留之意，在我国古代，亲朋好友一旦分离，送行者总要折一支柳条赠给远行者。“折柳”一词寓含“惜别”之意。

4.练习有感情地朗读古诗。 

学到这里你有没有想到以前学过的诗词中用“柳”表达惜别意思的。（《诗经采薇》昔我往矣，杨柳依依。）再给大家拓展一下，古代柳又称小杨或杨柳。

（二）学习第二首

1.指名读第二首。

2.谁能说说这首诗的大意。

3.这首诗表达了作者怎样的思想感情呢？那诗人又是通过什么来表达他的思乡之情呢？对，还是柳。

柳树枝成丝条状，丝通“思”，故有思乡之意；柳于檐前屋后，常作故乡的象征。

4. 练习有感情地朗读古诗。 

5.大家想到以前学过的哪首借柳表达思乡之情？

（三）学习第三首

1. 指名读第三首。

2.谁来试着说说这首词的大意。

3.这首词中，作者借柳表达怎样的感情呢？你从哪句看出来的？

试问闲愁都几许，一川烟草，满城风絮。梅子黄时雨。”

（形象地诠释了贺铸“当年不肯嫁春风，无端却被秋风误”此时忧愁的深刻程度）背景

”柳”絮飘忽不定，常作遣愁的凭借。

柳絮飘飞在农历三月初的谷雨前后，虽说是“吹面不寒杨柳风”的季节，但那个季节大自然还是比较萧瑟的，柳絮扑面还是有些凉意的。再加上柳絮飘忽不定，蒙蒙迷离，因而多给人一种飘零、无情、悲凉的感觉。

4. 练习有感情地朗读古诗。 

四、诗中品柳

大家发现这三首诗词有什么异同点吗？

	相同点	不同点
《青门柳》	诗中都描写了柳这个意象	表达挽留，惜别之情
《柳》		表达思乡之情
《青玉案》		排遣忧愁。

 

五、学以致用

下面这些诗句中的柳分别表示什么寓意。

1. 朝朝送别泣花钿，折尽春风杨柳烟。

2. 柳条折尽花飞尽，借问行人归不归。

3. 春风知别苦，不遣柳条青。

4. 羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。

5.山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。

6.梅花落已尽，柳花随风散。

六、拓展

意象	寓意
月	思乡之情
松、梅、竹、菊	高洁品性
落花、流水	表忧愁
船	漂泊与自由
……	……

 

七、整合感悟

意象，承载着诗人内在的思想感情与外在客观物象的统一，我们要理解诗歌的内容，体会作品的思想感情和志趣，就要仔细品味意象和意象的含义。

柳是中国诗歌中出现频率极高而且蕴含非常丰富的常见意象。老师跟大家分享学习了其中最主要的三层意思，感兴趣的同学可以继续探索关于柳或其他意象在诗歌中的含义。

今天这节课，我们在品读诗词时要把握主要意象，体会诗人的思想感情。

结束语：我国的诗词文化博大精深，让我们在诗歌的海洋中尽情地遨游吧！