作家笔下的人­——一起走进吝啬鬼群文阅读

【授课教师】 吴瑕

【授课时间】 2019.5.23

【教材分析】《临死前的严监生》是人教版课标本五年级下册《人物描写一组》三篇中的第二篇，节选自清朝吴敬梓所著小说《儒林外史》第五、六回。这个从《儒林外史》中走出来的人物，千百年来被人们笑话了无数回，他几乎已经成了“吝啬鬼”的代表。三次摇头、两个手指头成为严监生作为“吝啬鬼”最有力的证据。在学习中，我们要体会这“三次摇头”的不同形式，从而理解严监生在这个过程中的内心活动，了解吴敬梓描写人物的方法，感受其表达效果。拓展课外，体会不同作家笔下不同的吝啬鬼（《临死前的葛朗台》《吝啬鬼》《死灵魂》），从而开展课外读写实践。

【学情分析】

学生曾阅读过大量的以写人为主的文章，也写过这类的作文，已经积累了一些这方面的读写经验。但学生仍然需要进一步感受作家笔下鲜活的人物形象，体会作家描写人物的方法，并在习作中学习运用。

【学习目标】

1.知识与技能目标: 正确流利的朗读课文，感受作家吴敬梓神态、动作等描写方法，体会细节描写对刻画人物的精妙，了解严监生这一人物吝啬的性格特点。

2.过程与方法目标: 通过小组合作，群文阅读，感受不同的作家用不同的表现方式来描写“吝啬鬼”这一形象。

3.情感态度与价值观:帮助学生树立正确的人生观价值观，激发学生阅读中外名著的兴趣。

【教学重点】根据自己已有的读写经验，体会作家吴敬梓笔下的吝啬鬼。

【教学难点】整合拓展，将三个片段合起来进行比较阅读，看看三个片段同是写吝啬鬼，有哪些相同之处和不同之处。

【教学准备】多媒体课件。

【教学时间】一课时

【教学过程】

一、猜人物导入

师：孩子们，看过四大名著吗？那今天老师就让你们来猜一猜里面的人物。

手持金箍棒，捉妖降魔，会七十二变

神机妙算，足智多谋，手持鹅毛扇

武艺超群，酒量过人，赤手空拳打猛虎

聪明伶俐，熟读诗书，多愁善感，整日泪光点点，病如西子胜三分。

师：你们可真厉害！正是因为作者为这些人物塑造了鲜明的性格，他们才能给我们留下如此深刻的印象。老师最喜欢的是吴敬梓写的古典讽刺小说《儒林外史》，在这本书里塑造了很多性格鲜明的封建读书人，严监生就是其中的一位。严监生是何许人物？课文的资料袋里已经有了说明。谁知道？

生：严监生是一个很有钱的人。

师：那他到底有多富呢？《儒林外史》里是这么介绍的：严监生家里有十多万两银子，丫鬟无数，良田万亩，除此之外，在县城里还有铺面二十多间，经营典当，每天收入最少也有几百两银子。读完感觉怎么样？

生：严监生太有钱了。

师：的确，一两银子相当于500元人民币，一晚上收入几百两银子，那就是好几个五万元，他家的资产折合成人民币也有亿万元。那这么有钱的人临死会做些什么呢？

生：我觉得他会把钱藏起来。奇特的想法。

生：我觉得他会带进坟墓里。那就等着被盗吧。

生：修建豪华坟墓。死了也不忘记享受。

师：我们一起看临死前的严监生到底是什么样？他伸着两个手指头躺在那，真是叫人匪夷所思啊！

师：让我们一起来看看严监生到底是一个什么样的人？题目说这是临死前的严监生，哪些语句能体现严监生现在是危在旦夕，生命垂危。交流。

预设1：自此，严监生的病一日重似一日，再不回头。

预设2：严监生喉咙里痰（tán）响得一进一出，一声不倒一声的，总不得

断气还把手从被单里拿出来，伸着两个指头。

师：总不得断气。你感受到什么？

预设：严监生似乎牵挂着什么总不得断气。

二、初读课文，感知内容

师：那么到底是什么让严监生牵挂着，总不得断气呢？清大家拿出学习单，我们一起来分析分析。

（预习课文，划出相关句子，并独立完成学习单。）
　          《临死前的严监生》课堂学习单

诸亲六眷	猜测内容	严监生的反应
		头	手

生回答问题时，师注意指导朗读。

师：孩子们，这就是严监生临死前的表现，他原来是为了灯盏里的两茎灯草不肯断气的。

三、聚焦细节，思考问题。

1.抓动作描写

师：我们再来观察表格你发现了什么？

生：都是在写摇头和伸手。

师：但每次的反应有什么不一样呢？

生自答。

师：虽然都是写摇头和伸手，但每次的动作和神态却不一样，这些不一样体现了严监生什么的变化？

生：心情。

2.猜人物心理

大侄子的猜测

师：通过大侄子的揣测，你从严监生头手的动作体会到了严监生怎样的心情？——着急，那他可能会说             ？

二侄子的猜测

师：面对二侄子的猜测，他的心情怎么样？（师补充原著：老师看过原著，严监生的几个侄子尤其是这个二侄子一直惦记他的财产，所以当二侄子提到“银子”敏感字眼的时候，严监生的反应才会那么激烈。）

预设：听了他揣测的严监生的心理，我感受到了严监生更着急更生气

那他可能会说什么               

奶妈的猜测

师：面对奶妈的猜测，我们从他手和头的动作中，感受到他的心情是怎样的？试做动作，那此时的他又会想些什么呢？

预设：无奈  失望

赵氏的猜测

师：一猜不中，两猜不中，三猜不中，第四次谁猜中了？面对赵氏的猜测，他是怎样做的？——点一点头，把手垂下，登时就没了气。看到登时断了气，你应该马上想到前面的一句话，哪句？——总不得断气。说明此时心愿已了，那他此时心里可能在想……赵氏的话终于可以让他死而瞑目了，于是他——点一点头，把手垂下，登时就没了气。（齐读）

师：孩子们，吴敬梓把临死前的严监生手和头的动作写的简单，细腻，富于变化，让我们感受到了严监生从着急——生气——-失望的心理变化。这就是作家的高明之处。

3.再谈人物印象

师：那现在严监生留给我们的印象又是怎样的的？选择其中的一个句式说一说

出示：这个严监生真              。

预设：吝啬鬼（过分的节俭，该花的不花，该用的不用，）

一想到严监生我就会想到          。

师小结：作者可真了不起， “摇头”分为“摇了摇”、“狠狠摇”“闭眼摇”，两个手指头从“伸出手指头”到“指得紧”到“指着不动”,一摇一指间，就是这样的细节描写让我们看到了一个极度吝啬的严监生，一个可笑可悲的人物，他真是一个爱财如生命的守财奴。

四、课外拓展，群文阅读

阅读记录单

篇目	吝啬鬼	吝啬的表现	刻画人物吝啬的方法	圈画的关键语句
临死前的严监生	严监生	两茎灯草	神态、动作	三次摇头三次伸手，体会到严监生的吝啬

补充资料：

师：阅读以下材料，看看作者又是抓住什么经典动作或者什么描写方法来表现人物“吝啬”这一特点的。

材料一：

《临死前的葛朗台》

欧也妮在桌上放开几枚金币，老头儿就像刚学会看的孩子呆望着同一件东西，定睛看那几枚金币，一看就是几个小时；他也像孩子一样，不时地露出一个吃力的微笑。“这东西暖我的心窝。”他喃喃说道，脸上还露出一种无比舒坦的表情。

当本堂神父来给他做临终圣事的时候，他那双显然已经死去几个小时的眼睛，一见银制的十字架、烛台和圣水壶，忽然复活，目不转睛地盯住这些圣器，鼻子上的那颗肉瘤也最后地动了一动。当教士把镀金的受难十字架送到他的唇边，让他吻吻上面的基督时，他做了一个吓人的动作，想把它抓过来，而这最后的努力耗尽了他的生命。

材料二：

《吝啬鬼》

可是，没多一会儿，后面花园里传来阿巴贡捉贼的喊叫声：“捉贼！抓凶手啊！抓杀人犯啊;我完蛋了，我的脖子让人割断了，我的钱叫人偷走啦！我那可怜的钱啊，我亲爱的朋友啊!他们硬从我手里把你抢走啦!你没了，我还火灾世上干什么啊，我死了，我死了，我已经入土啦！”

师总结：我们发现这些文章写的都是吝啬鬼，但是不同的作者却用了不同的描写手法来表现“吝啬鬼”这一人物形象，我们在今后的写作中也要依人择法（板书）。

教学反思：

这节课我直奔主题，用图画直接导入文本，临死前的严监生伸出两根手指头，所有的亲戚在猜测……以填空形式，引导学生关注文本的重点段落。快速引出课题：吝啬鬼！设计的补充资料，让学生了解了严监生家庭不是一般的富裕，克服本节课难点：理解“吝啬”不是节约。

老师搭桥，进行迁移拓展，引出名著，分别是《吝啬鬼》、《欧也妮.葛朗台》。老师出示阅读记录单，小组合作，根据兴趣选择一个故事完成表格填空，学生带着问题群文阅读，提高效率。小组展示，汇报。老师也提示学生这部名著刻画阿巴贡这个吝啬鬼用了语言描写！一位学生声情并茂朗读《吝啬鬼》中阿巴贡六亲不认的样子，让听课的老师不禁感叹！最终由老师引导通过语言描写、神态描写和、外貌描写来刻画人物的吝啬！展示了群文阅读的魅力。  

这节课是“1+3”校本模式的展示，在第一环节：识吝啬，让学生理解“两茎灯草”是微不足道的事物。第二环节：读吝啬。第三环节：忆吝啬，回顾环境描写等方法。第四环节：说吝啬。第五环节：劝吝啬，帮助学生树立正确的人生观、世界观！