深入浅出知“意象”，质朴自然读“送别”

           ——《送别组诗》教学设计

教学目标：

1.通过了解送别诗中的景物，帮助学生读懂送别诗。

2.通过对比的方式来学习送别组诗，了解送别诗不同的内涵。

教学过程：

一、   问题导入，引入送别

师：同学们，你们平日里积累了不少古诗词，今天老师想考考大家，给你们一个关键词，你能联想到相关的诗句吗？（出示关键词：思乡）

生诵相关诗句

预设：举头望明月，低头思故乡

……

师：再来一个关键词：送别

预设：孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流

      桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情

二、   柳色即“留”，读懂送别

师：同学们，送别诗在古代非常流行。因为当时交通、通信很不发达，因此离别容易，详见却难。于是，人们借送别诗表达内心的离别之情，今天我们就走进一组送别诗，感受诗人们的离愁别绪。（板书：送别诗）

出示古诗：《送元二使安西》（唐）王维

           渭城朝雨浥轻尘，

           客舍青青柳色新。

           劝君更尽一杯酒，

           西出阳关无故人。

师：王维的这首诗同学们不陌生，自己读读。（生自由朗读，指名学生读）

师：同学们，王维送别自己的朋友元二，在临行之时，他举起了手中的酒杯，“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”。他喝了几杯酒？

生：很多杯。因为“更进”就说明他们喝了很多杯。

师：对，一个“更”字，让我们感受到他们一杯接一杯地喝，杯杯皆是不舍情啊！同学们，这首诗的尾句是千古名句，当时的人给这首诗配上了音乐，而且要反复吟唱三遍，把不舍之情渲染到极致，所以我们今天也试着用朗读来表达，也读上三遍体会诗人的不舍之情。（生读）

师：同学们发现了吗？诗人其实早就将自己对朋友的不舍之情藏在写景中了。

生：老师，我觉得可能是“柳”，“柳”就是“留”的意思。

师：非常棒，“柳”和“留”是谐音，“柳”其实就是留。我国古代，亲朋好友分离之时，常常折柳相送，以表达自己不舍之情。所以折柳送别便成了送别诗中的经典画面，而“柳”也就成了送别诗中的经典景物。（板书：柳）

师：其实用“柳”表达送别之情，最早出现在《诗经 采薇》篇中。

出示：昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏。(学生自读，指名读)

师：这句话是说，当年你我分别的时候，杨柳正青青啊，如今回来途中，大雪纷纷满天飞。同学们，诗经中的“杨柳”意象不仅影响了一千多年后的唐朝，还影响了两千多年后的今天，它跨越了时空，这就是经典的力量。（生齐读诗句）

三、“水”“草”皆情，深悟送别

师：在送别诗中，作者不仅仅借“杨柳”寄托诗人的情感，还会借助哪些景物呢？又寄托着诗人怎样的离别之情呢？我们进行小组探究学习。出示要求：

      小组探究：

1.小组合作探究读两组诗。

第一组：《赠汪伦》《黄鹤楼送孟浩然之广陵》

第二组：《赋得古原草送别》《山中送别》

2.你们觉得诗中哪些景物与离别之情有关，画出来，并说说你们的理由。

交流《赠汪伦》《黄鹤楼送孟浩然之广陵》

小组汇报：我们小组觉得“舟”与离别之情有关，因为“乘舟”说明要离开了，看到小舟载着自己的朋友离开，心里很不舍。

师：那也就是说“舟”来人去，看到这“舟”便联想到——离别。其实第一组的第二首也写到了“船”。

生：（齐）孤帆

小组汇报：我们小组找到的是桃花潭水，桃花潭的水很深，就像汪伦对我的情意很深。

师：是呀，写的水深，表达的却是情深。

生：我们小组发现《黄鹤楼送孟浩然之广陵》中也提到了水——长江，李白和孟浩然的情谊就像长江水那样深。

师：这水长，怎么跟情意深有关联呢？

生：长江之水连绵不绝，就如同我对孟浩然的情意连绵不绝。

师：这两首诗作者都是借“水”来表达离别之情的，有什么不同吗？（板书：水）

生：一个水深就像情意深，一个水长就如情意绵长，思念绵长。

师：水寄托着离愁，有时深深几许，有时情意绵长。其实，借“水”来表达离愁，在送别诗中非常常见。

出示：猿啼客散暮江头，人自伤心水自流。——刘长卿《重送裴郎中贬吉州》

      请君试问东流水，别意与之谁短长。——李白《金陵酒肆留别》

      请君看取东流水，方识人间别意长。——严仁《鹧鸪天  惜别》

交流《赋得古原草送别》《山中送别》

预设：这两首诗都是用“草”来表达离别之情。

师：芳草萋萋，满是别情。王维也发出这样的感叹：春草明年绿，王孙归不归？离别，让最普通的小草也有了别样的色彩。我们一起来诵读。

师：“草”也是送别诗中常见的景物之一。

出示：江春不肯留行客，草色青青送马蹄。——刘长卿《送李判官之润州行营》

离恨恰如春草，更行更远还生。——李煜《清平乐》

四、   吟唱《送别》，引导探究

师：同学们，其实在送别诗中，诗人不仅会借景物来写自己的离愁别绪，还会借送别的地点，与送别有关的事物等。给大家推荐李叔同的《送别》，这首词是对古典送别诗的致敬，因为它将送别诗中常用的景、事、物都包含了进去。你们会发现，今天我们交流的三种景物都在这首词都有体现。课后同学们可以继续探究更多的送别诗（配乐吟唱《送别》）