《绿山墙的安妮》导读课教学设计

                                                        史英美

教材内容

人教版小学语文六年级上册第三组课外书屋推荐阅读名著《绿山墙的安妮》。

教材分析

   《绿山墙的安妮》是加拿大女作家露西·莫德·蒙格玛丽于1904年创作的一部儿童小说。小说1908年出版，很快成为当年最畅销的书并逐渐风靡全球。到目前为止，已有50多种文字译本，成为公认的文学经典，并在加、美、英、法、德等国相继被搬上银幕或拍成电视剧，  风靡欧美。马克·吐温高度评价这部小说，称“安妮是继不朽的艾丽丝之后最令人感动和喜爱的形象”。著名作家周国平先生曾说:“安妮拥有两种极其宝贵的财富，一是对生活的惊奇感，二是充满乐观精神的想象力。对与她来说，每一天都有新的盼望，新的惊喜。”马修与马莉拉兄妹俩在绿山墙过着平淡从容的生活。为了给患有心脏病的马修找个帮手，他们打算从孤儿院收养一个男孩，不料阴差阳错，孤儿院送来的竟是一个满头红发、喋喋不休的十一岁女孩安妮。安妮自幼失去父母，个性鲜明，擅于幻想。她自尊自强，凭自己的刻苦勤奋，不但得到领养人的喜爱，也赢得老师和同学的敬重和友谊。作者的文字清新流畅，生动幽默，以细腻的笔触来描写主人公内心深处的情感变化，故事情节一波三折，引人入胜，马修和玛丽拉兄妹对安妮发自肺腑的疼爱和无私的付出，感人至深，而安妮纯真善良、热爱生活、坚强乐观的形象更让人掩卷难忘。

学情分析

六年级学生具备一定的独立阅读的能力，本课主要是借助学生已有知识与能力，把读书的主动权交给学生，通过自读交流，让学生感受阅读的乐趣，激发课外阅读的热情，走进书本，感受安妮的成长经历，体会安妮及她身边的人的美好心灵。

教学目标

1、了解《绿山墙的安妮》的主要内容、文学价值。

2、通过欣赏和导读，指导、激发学生阅读的兴趣。

3、通过本书的欣赏和导读，学到一些阅读外国经典名著的方法。

教学准备

《绿山墙的安妮》阅读材料教师幻灯片

教学过程

一、主题导入

同学们，本周我们学习了第三单元。（指生说单元主题）

其实许多文学作品都动情地歌颂了人的美好心灵。今天，老师给大家带来一本书，让我们共同徜徉书的世界。

二、看插图，了解主要角色及大概内容

1、同学们，在你们心目中，女孩应该是什么样子的？

2、最近老师认识了一个与众不同的小女孩，她做的每一件事，说的每一句话，每一个笑容都深深地吸引着我，我特别向往着能和这样一个孩子做朋友。你们想认识她吗？

3、看，就是她！这个小女孩就是安妮。我们和她打个招呼吧！

4、从外表上看，安妮有什么奇特之处呢？猜猜看，她会是一个怎样的小姑娘？

5、如果有这样的一个孩子来到我们身边，你猜会怎样呢？（学生猜想内容。）

（设计理念：让学生观看图片，从外表、穿着打扮来初步分析安妮的性格，引发他们的好奇，从而激发学生认识安妮的浓厚兴趣，为下文的导读做铺垫。）

三、读片断，感知故事内容

1.林德太太失败的拜访

2.绿山墙的安妮长大了

（设计理念：通过对课文经典片段的阅读、猜读、分析、理解和讨论，了解安妮的性格特征和优秀品质，学生和安妮引起共鸣，产生和安妮交朋友的强烈愿望，进而激发孩子对整本书的阅读兴趣。）

四、推荐书籍《绿山墙的安妮》，认识作者

想知道故事的结果，就让我们课后去读一读蒙哥玛丽的这本《绿山墙的安妮》，老师相信，除了故事本身，你们应该还能读出更多！

1、简介价值（出示封面）

    这本书自出版之后随即畅销至今，已经被译成三十多种文字在许多国家和地区出版发行，现已成为举世公认的儿童文学经典之作。这部小说在加、美、英、法、德等国相继被搬_上银幕或拍成电视剧，风靡欧美。马克吐温不仅赞誉它为“迄今看到的描写儿童生活的最甜蜜的小说。”还称小说主人公安妮为“继不朽的爱丽丝之后最令人感动和喜爱的儿童形象。”小说中主人公生活的爱德华王子岛也因本书成为了旅游胜地，每年有成千，上万的游人慕名前来游览。  (出示课件)

2、了解作者

介绍蒙哥马利（课件出示作者简介）

3、全书导读

1904年春天，蒙哥马利偶然间翻阅一本古老的随笔，其中记载着一对年老的夫妇，想收养一个男孩帮忙农事，却阴错阳差地收养了一个女孩的故事，因而触发她的灵感，开始撰写《绿山墙的安妮》，1905年10月完成。故事讲述的是一对上了年纪，家住亚芬里小镇绿山墙的独身兄妹马修和玛丽拉，为了给患有心脏病的马修找个帮手，他们打算从孤儿院收养一个男孩，不料阴差阳错，孤儿院送来的竟是一个满头红发、说起话来喋喋不休的十一岁女孩安妮。安妮天真热情，虽然身世凄凉，历尽苦难，但她满脑子都是浪漫的想象，也因此给自己惹来了一连串的麻烦。她不断地闯祸，也不断改正错误。在朋友、家人和老师的关爱下，安妮渐渐变成了绿山墙里快乐成长的小主人。她聪明而勤奋，凭着自己的努力考取了大学，但在马修去世后，为了照顾玛丽拉，她坚决地放弃了到大学深造的好机会。

4、主要人物及关系

3、读目录，提出问题或猜想故事内容，激发学生阅读兴趣。

（1）了解了小说的内容简介，我们再去看看目录，相信能帮你更多的了解这本书。(出示目录)

请大家阅读目录，看看你从目录的描述中能提出什么问题，能了解到什么?例如:

 (学生读目录提问时，老师注意引导学生把自己心中的问题表述清楚，并指导学生提出有层次的问题。)

   （2）、猜想故事

安妮在绿山墙的生活多姿多彩，她还会发生什么故事呢?你能不能根据目录猜想一下呢?(出示目录)

同学们的猜想更加激发了我们阅读的欲望，大家是不是迫不及待想去读一读呢?就让我们走进绿山墙，走近安妮，让安妮带我们去认识更多的朋友，和她一起成长。

五、你眼中的安妮

通过这节课的了解，你眼中的安妮是什么样的？写几句话。

六、总结延伸

这节课很高兴和同学们徜徉在绿山墙，和安妮一起度过了一段美好时光。有人说读一本好书就是和许多高尚的人谈话，一本好书能影响人的一生，改变人的命运，老师想说《绿山墙的安妮》就是一本好书，课后，让我们进一步走近它，感受它的魅力。

最后送给大家一句罗曼罗兰的名言“要散布阳光到别人心里，先得自己心里有阳光。”