加载中…2018-2018第一学期一年级语文上册《比尾巴》---张海英
(2018-12-27 08:22:45)
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分类： 语文教研组 |
《比尾巴》教学设计
【研究团队】一年级十名语文教师
【授课教师】张海英
【授课时间】2018.11.23
【授课内容】《比尾巴》第一课时
【授课之前的集体研讨】
在孩子的眼中，小动物是他们最亲近的朋友。本课用三问三答的形式，介绍了六种动物尾巴的特点，同时配了六幅栩栩如生的插图。课文那琅琅上口、简明易懂、极富儿童情趣的语言，能激起学生朗读的欲望，还能引起学生观察其他动物尾巴特点的兴趣。
本课的教学重点是识字、写字和朗读。教学难点是读好文中的问句。
语文组成员讨论意见如下：
在教学生字词环节的设计，不要将生字游离出课文，而是在读文中识字，通过三读课文，层层递进，让生字在读的过程中熟记在学生心中。要先将生字圈出，再做“跳房子”“小猴过河”，这样寓教于乐，学生学得快乐，掌握得也快。
【教材理解】
《比尾巴》以对话的形式介绍了6种动物尾巴的特点。根据问题与回答，可以把课文分成两个部分：第一、二节是第一部分，通过三问三答介绍了猴子、兔子、松鼠尾巴的特点；第三、四节是第二部分，同样通过三问三答介绍了公鸡、鸭子、孔雀尾巴的特点。全文句式整齐，富有节奏和韵律，读起来朗朗上口，简明易懂，充满了儿童情趣。课文的插图生动形象地展示了6种动物的尾巴，这些图片可以给学生直观的感受，使他们了解动物尾巴的特点，理解课文内容。
【设计理念】
儿歌抓住各种小动物尾巴特点，以“比”的形式为主线，充分调动孩子学习探究的积极性。同时儿歌形式活泼，读起来朗朗上口。教学中应以朗读训练为切入口，拓展学习资源，让学生了解各种动物尾巴的特点。
【学情简介】
一年级学生的认字、识字能力不强，而本课识字量较大，对于学生来说有些困难。为了突破这一难点，依据儿童心理特点，采用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，结合学生的生活经验，引导学生运用多种方法识字，抓住各种机会主动识字，做到识用结合。同时依据教材图文并茂，内容活泼形象的特点，结合学生年龄特点，以富有情境的图画，多种形式的朗读为载体，激发学生阅读的兴趣，发展学生的语言，启迪孩子的灵性。
【教学目标】
1.认识11个生字和提手旁、八字头2个偏旁。会写“长、比、把、巴”4个字和竖提1个笔画。
2．朗读课文，读好问句的语气。背诵课文。
3.模仿课文一问一答的形式做问答游戏，积累语言表达。
【教学重难点】
重点：朗读课文，背诵课文。读好问句的语气。注意人字头和八字头的区别。
难点：激发学生喜欢学习汉字和观察其他动物尾巴特点的兴趣
【教学方法】
1.情境教学法；2.直观教学法；3.以读代讲法；4.游戏教学法。在教学中我把圈、读、说、贴等引进课堂，让学生在轻松愉快的氛中学会本课的知识。
【教学准备】课件、动物图片
【课时安排】1课时
【教学过程】一、激趣导入，揭示课题。
1.课前律动：《摸身体》
师：看来你们都是爱观察的孩子，大自然里有很多秘密等着我们去发现呢。
2.揭示课题，强调“巴”在这里是轻声。
师：今天森林里召开了一场特别的比赛。瞧！谁认识上面的生字宝宝？
3.刚刚XX读得真棒，他有一个字的读音特别好，你们发现了吗？（“巴”没有声调，读轻声。）
4. 师：你们听的真仔细。轻声读的要又轻又短。指名读。我们一起读一读。不过，他单独一个人的时候，要读成一声。师读：巴的一声。
5.师：这就是我们今天要学习的第6课--《比尾巴》看老师板书课题。
板书：比尾巴（不用标拼音）
6. 师：让我们一起再高兴的读一遍课题。
二、初读课文，随文识字。
1.师范读课文。师：“比尾巴”大赛开始了，哪些小动物参加比赛了呢？认真听老师读课文你就知道了。像老师这样轻轻地打开书82页，坐端正，挺起你的小胸脯，左手压书，右手指着文字，我们的朗读开始了。
2.自由读文。师：多有趣的比尾巴大赛呀。你们想不想自己读一读。一遍读：自己试着读读，不认识的字可以借助拼音来帮忙，一定要把字音读准确哦。二遍读：再读课文，这次一定要和生字宝宝多大打招呼哦。三读课文，这一次可以边读边看插图，一定要把句子读通顺啊。
3.圈出比赛的动物。认识问号，读出问句的语气。识记“谁”这个字
师：有哪些小动物参加比尾巴大赛了？请轻轻地拿起笔把它们圈出来。
我来问，你来答。
(多媒体2)谁在比尾巴？
（学生一边说。老师一边在黑板上贴小动物的图片，但是这些小动物是没有尾巴的。）
师：谁能用一句简单的话，把这些一下子说出来。
多媒体3：（
师：你说得简洁！咱们都来说一说。。
师总结：对，就是这样，我们有时候说话就要这样简简单单，不罗嗦。
师：它们在比什么？我们一起来读。（多媒体4：六个问句。）
师：（老师指着屏幕上的六个问句说）哦，原来他们在比这些呀。这几句话中有个小秘密，谁发现了？（都有问号。）你太厉害了？你怎么知道？（都有“谁的尾巴”）我们看这个字“谁”，
（多媒体5：谁
师：比尾巴，这些小动物到底比的怎么样了？（多媒体出示全文）一个同学问，全班同学答。谁来问？问得好，可有奖励哟。选六个孩子来提问。孩子边问，老师用向上扬的手势来提醒孩子，问句要向上扬。（孩子的奖励就是他提问的那只动物的尾巴）换全班问，拿尾巴的孩子一边贴尾巴，一边回答。
师：接下来，我来问，你们来背。（看图说）
三、集中生字。
师：他们比着比着就比出了自己尾巴的特点，师问，学生答。
猴子的尾巴---长，兔子的尾巴----短。呀，猴子和兔子在比长短。
师：什么东西是长的？（生答）什么东西是短的？（生答）是啊，只有比一比才知道长和短。（再次在屏幕上复现“比，长，短”这三个字。）兔子的耳朵是长的，兔子的尾巴是短的。长和短是一对反义词。兔子的兔字，我们知道它是象形字，我们来看看，原来它是什么样子。（多媒体：兔）上面“斜刀头”就像兔子的头，扁口就像兔子的身子，撇和竖弯钩就好像它的腿，这一“点”你觉得像兔子的什么？像兔子的尾巴短短的。领读：兔，兔子的兔。
师：这么多的小动物比来比去，老师想让大家记住一句话：
尺有所短，寸有所长。取人之长，补己之短。（多媒体出示）
2.认识“公”和“伞”。 这个字读“伞”，你有什么好办法记住它。（多媒体出示“伞”这个字）（学生自由发言）师：古时候“伞”字是这样的（多媒体出示：伞字）你有什么发现？（预设：伞字就像四个人在伞下躲雨）公鸡的“公”字里，有一个新的偏旁，在“公”字的头上，你们猜猜看，这是什么旁。厉害了，我的孩子们！它和“公”字的偏旁有什么不同？人字头要挨紧，打伞不漏雨。八字头要分开，就像老公公的八字胡。伞伞伞，雨伞的伞。公公公，公鸡的公。
4.师：接下来的这两个字有点像噢。（出示：巴—把）“巴”和“把”你们有什么好办法记住他们？“巴”（减一减和组词）（下巴、嘴巴、巴掌）强调“巴：本身是一声，它组成词“尾巴，下巴，嘴巴”时才读成轻声。“把” （加一加）提示孩子“把”字是提手旁，提手旁表示用手做某些动作。（多媒体出示一些手的动作并出示相应的字，让孩子看图猜字如：拍，打，捡）
师总结：看，我们还可以看图识字。
5. 师：孔雀是最爱美的，它的尾巴最好看。（多媒体出示：最）
师：咱班谁回答问题的声音最洪亮？谁的字写得最漂亮？学生回答。谁能像老师这样用“最”提问题，全班同学回答。（学生们一问一答）师总结：“最”就是第一的意思。
师：“尾巴”的“尾”你怎么记住它？“加一加”（多媒体出示：尾字的字理图片）师：尾巴的尾也特别有意思，就像一个人身后装上一条毛茸茸的大尾巴在跳舞。学生一边听一边做动作。（多媒体）
四、巩固会认的字
1.跳房子的游戏。刚才同学们学习的那么的知识，真棒！现在咱们来玩个“跳房子”的游戏吧！全体起立，一个字是单脚，两个字是双脚，读准确。（学生边读边玩游戏）
2.小猴过河的游戏。一只小猴要过河，读对了一个生字才能跳过一块石头，我们帮帮它好不好？师：小猴顺利地过了河，他在高兴的说：谢谢一三班的小朋友们！”你们说什么？真有礼貌！
四、指导书写
1.我们认识了这么多的生字宝宝，真厉害！下面，我们来写一写生字。先看这个“比”字，左窄右宽，横在横中线偏上，竖提略顿笔向右上写斜提，一笔完成。撇略高于横，竖弯钩在竖中线上写起，起笔略高于竖提的起笔。看老师写。伸出你的金手指。和老师一起写。
师：请同学们轻轻的打开书83页，轻轻的拿起笔，身体坐正，双脚放平，手离笔尖一寸，眼离书本一尺，胸离桌面一拳。我们来写“比”这个字，描2写1。评议学生作品 。
2.师：还有一个字，也有竖提这个笔画。就是“长”这个字。先观察，再动笔写。一笔撇，二笔横，横要写在横中线上，竖提略靠左，在竖中线上收笔。最后一笔是捺，要舒展。伸出你的金手指，和老师一起写。身坐正，脚放平，描2写1。
3.巴”写在田字格正中，一笔横折，二笔竖，三笔横写在横中线上，四笔竖弯钩要写的舒展。 “把”字是提手旁，“巴”字变得小了，它把位置让给提手旁一些，真谦让！“巴”和“把”描2写1。
八、放《比尾巴》歌曲，帮助背诵。
1.放歌曲，学生做动作，跟唱。师：《比尾巴》这篇课文这有意思，我们把它唱出来怎么样？一边唱，一边做动作。
2.这节课我们就上到这里，下课。
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