义务教育教科书 三年级上册第10课

 

新部编版三年级上册语文《在牛肚子里旅行》教学设计

骊城学区第一小学  李菲

10 在牛肚子里旅行

【教学内容】在牛肚子里旅行

【教材分析】这是一篇有趣的科学童话，将科学知识与童话完美结合。红头蟋蟀和好友青头捉迷藏时，不小心被牛吞进了肚子。危急关头，蟋蟀青头沉着地安慰它，帮助它，给它出主意，帮助它从牛肚子里逃脱出来。蟋蟀红头在牛肚子里的旅行路线是贯穿全文的脉络。

【学情分析】三年级的语文学习，可以说是孩子们的一个转折期，由低年段的识字为主、感悟理解为辅，慢慢向感悟理解为主、识字为辅的中年段过度。课标对中年段的语文教学提出了明确要求。语文课的课程内容开始丰富起来，不仅时间上做了调整，由原来的40分钟过度到现在的60分钟，而且加入了小组讨论，展示等环节，孩子们得慢慢适应课程的增多和变化，需要自己拿出真本事慢慢的学会自己去解决问题。

【教学目标】

1．认识“咱、偷”等11个生字，读准“答、应、骨、几”4个多音字，会写“旅、咱”等13个生字，会写“旅行”、“要好”等19个词语。

 2.正确、流利、有感情地分角色朗读课文，通过抓住重点语句的理解、引导、感悟，帮助学生揣摩红头和青头对话的的心情，读出相应的语气。

3.默读课文，体会红头和青头是“非常要好的朋友”，从文中至少找出三处，能体会到他们之间的真挚友情，让学生懂得当遇到困难时，朋友的作用是非常大的。

4.能画出红头在牛肚子里旅行的线路图，并借助路线图讲故事。

【教学重点】

1.通过抓住重点语句的理解、引导、感悟，帮助学生揣摩红头和青头对话的的心情，读出相应的语气。

2.能画出红头在牛肚子里旅行的线路图，并借助路线图讲故事。

【教学难点】 通过口语练习，锻炼学生的口语概括能力。能画出红头在牛肚子里旅行的线路图，并借助路线图讲故事，引导学生感悟故事所蕴含的道理。

【教具准备】 课件 、头饰、字条

【教学课时】1课时

【教学过程】

课前热身：师：在老师心目中咱班同学非常优秀，会倾听、会发言、会思考，老师相信大家这节课会表现的更出色，大家准备好了吗？生：准备好了。师：这节课我们很荣幸请来了好几位老师和我们一起来上课，让我们用热烈的掌声欢迎老师们的到来。

【设计意图：课前谈话是热身准备阶段，通过谈话、激励，即使孩子们增强了自信心，同时让孩子们课上不再那么拘谨，为语文课良好氛围打下基础。】

一、       激趣导入

1、         猜谜语。师： 请一位同学给大家读一读这则谜语。生：身穿褐色衣，头顶长触角，草丛堆里把歌唱，小孩用它来斗仗。师：这是什么？生：蟋蟀。

师：今天就有一只调皮的小蟋蟀就跑到了牛肚子里旅行，这到底是怎么一回事呢？今天让我们一起走进第10课：在牛肚子里旅行。板书课题，齐读。

2、         提问。师：孩子们你们看老师少写了什么？你来说我来写。生：旅。说笔画。师板书“旅”。师：说说你理解的 “旅行”。生自由发言。师：孩子们，初读题目，你们有啥疑问吗？

预设 生：1、谁去旅行了？2、为什么去牛肚子里旅行？3、旅行的结果是啥？

师板书  旅行：原因、过程、结果。

【设计意图：用谜语导入，通过激发孩子们的兴趣，导入本篇有趣的童话故事，并利用课题培养孩子们仔细观察、自主学习的好习惯。】

二、       检查预习

过渡语：昨天我们留了预习作业，下面老师和大家一起玩玩闯关游戏，看看大家掌握的如何。

第一关：词语我会读

旅行   咱们   偷偷   答应   卷起   可怜  

救命   拼命   打扫   牙齿   吞咽   胃部 

 管理   悲哀   刚才   几乎   流泪   眯着

 贮藏  一骨碌  细嚼慢咽

1、指名读。

2、男女生对读。

3、选词造句。

4、做游戏“一起去旅行”。

5、释词。

第二关：生字我会写

1、圈出左右结构字

2、重点讲解“刚”、“救”。

3、生书写“救”“刚”“旅”。

第三关：多音字我知道

1、我和同学们商量几（j j）个人去看钓鱼，可大家几(j  j )乎没人赞成。

2、老师答(d   dá)应(yng   yìng ) 我们，如果能回答(d   dá)出他的问题，就奖励我们两颗红星，我们应(yng  yìng )该抓住机会。

3、看见骨(g   g )头的小花狗，一着急摔了一跤，可他一骨(g   g )碌就爬起来了。

【设计意图：这是对会写字的识记和书写设计的环节。鼓励学生多种方法识记生字，体现部编版教材多元识字的理念。对重难点生字的书写指导，培养学生爱写字的兴趣，教会学生正确的写字方法，为养成良好的书写习惯打下基础。】

三、探究课文

过渡语：孩子们你们的预习真棒，老师给你们点赞，接下来让我们结合问题一起读读课文：

（一）快速读文，找出原因

1、谁跑到了牛肚子里旅行？

2、它为什么会会跑到肚子里旅行了呢？

3、师：谁说说哪几个自然段说的是原因，请三位同学分角色来读读1-6自然段。谁愿意当红头？谁愿意当青头？谁来读旁白？

4、生分角色朗读1-6自然段。

（二）熟知路线，体会过程

过渡语：红头，老师太想知道你在牛肚子里的旅行路线了，孩子们你们想不想知道？下面让我们一起走进课文7-18段。

1、         请同学们用红笔画出红头说的话，用黑笔画出青头说的话。

2、         请同学们回答，并说出相应心情。

3、         小组合作：分角色朗读2-18自然段。

4、         小组展示。

5、         第二次小组合作：画出路线图。串讲故事。

6、         小组展示。

（三）探寻结果，感知友情

1、师：最后红头出来了没？生：出来了。师：齐读19、20段。

2、师：这真是一次惊险的旅行，红头转危为安离不开好朋友青头的帮助。那文中还有哪些地方能证明他们是非常要好的朋友？

3、生找，回答，解说。

【设计意图：新课标明确要求，三年级的语文学习首先要求孩子们能用普通话正确、流利、有感情的朗读课文，孩子们的课文朗读是课文学习的基础，不仅如此，课标还要求学生们要掌握初步学会默读，能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情等，课堂探究的每个环节，紧紧围绕课标要求，设计各个环节，层层递进，在课文学习、掌握教学重难点的基础上进而达成课标要求。】

四、拓展延伸

师：学了这篇课文你都收获了什么？生畅所欲言。

师：像这样将科学和童话结合起来的文章就叫做科学童话。老师这还为大家准备了一篇科学童话《奇怪的唱歌方法》，请同学们仔细阅读，读后说说你们读到了什么？

生读并回答。

【设计意图：增强孩子们读书兴趣，扩宽孩子们读书面，在课文的基础上进一步阅读科学童话，通过群文阅读，激发孩子们读书兴趣，加深孩子们对科学童话的进一步认识。】

五、作业

1、将这个童话故事讲给别人听，可以是家人可以是朋友。

2、有能力的同学续编故事。

【设计意图：课标明确要求：学生能清楚明白的讲述见闻，能具体主动地讲述故事，努力用语言打动他人。作业的设计，目的就是锻炼孩子的口语表达，在掌握课文主要内容的前提下，锻炼孩子们口语表达的能力。】

板书：

10、在牛肚子里旅行

原因

旅行   过程

结果