《Lesson 20: Li Ming’s Family！》教学设计

【授课教师】孙颖

【授课时间】2017.12.6

【教材理解】《Lesson 20: Li Ming’s Family！》是《义务教育课程标准实验教科书》（三年级起始版）第三册第四单元的核心话题。本套教材逐层深入，强调情境，围绕最常用、最近本的英语词汇、句型、交际会话。教材呈现了一年四季气候、数木变化的图片。本课增强了对大自然的热爱，增强生活情趣，更加热爱生活。本套教材非常注重学生语言应用能力的培养，从学生的角度来讲，基础教育最主要的任务是要学会学习，开发自主学习能力，培养创新能力。本教材在整体构思、内容安排、活动设计和教学方法都采用了与学生紧密联系的生活实际，真正体现了语言的交际功能。

【设计理念】根据新的教育理念生本教育，强调自主学习、小组合作，提高课堂的实效性，给学生自由的空间想象发挥，让学生有话想说、有话可说，整节课都在一种轻松、愉快的过程中学习交流，并运用语言，让他们敢想、敢问、敢于创新，在问题中学到知识，活用知识。让我们善于发现学生思维的火花，进一步引导学生思考，深入的交流探究，那么，一个个充满灵性的闪光点一定会爆发出更璀璨的智慧的光芒，课堂的生命也会呈现出更灵动鲜活的美感。吸纳交际教学思想，注重学生语言应用能力的培养，体现语言的交际功能，贯彻语言应用的基本原则，把知识和技能目标融会在完成任务的过程之中。以话题为纲，以交际功能为主线，兼顾语言结构，逐步引导学生运用英语完成有实际目的的语言任务，激发学生学习英语的兴趣，使学生初步具备用英语进行简单日常交流的能力。

【学情简介】小学生知识形成的特点是：通过亲自动手实践，体验感知，形成表象，构成新知。学生是独立的个体，有独立的情感体验。小学阶段英语教学属于基础教育，要努力为学生的终身发展奠定坚实的基础，从而使学生获得可持续发展，使人的主体精神得到自我完善，发展所必需的英语语言能力和文化素质。本节课的授课对象是小学三年级的学生，他们想象力丰富，喜欢幻想，对事物充满好奇，乐于参加表演，喜欢做游戏，急于得到别人特别是老师的肯定。所以在本节课教学中，首先培养学生的学习兴趣，使学生掌握一定的语言知识。其次，培养学生利用所学的语言知识解决实际问题、进行交际的能力。最后，培养学生的合作、互助意识，以发展学生的思维，着眼于培养学生创新意识。

【教学目标】

 A.知识目标:

           1.在实际生活中能理解并灵活运用下列词汇

             family student teacher doctor short tall      

           2.运用句型My father/mother is a _____

           3.会唱第四部分歌曲。

 B.能力目标:能对自己的家人进行介绍.情感态度价值观:

           培养学生对家的认识，懂得尊重父母,体谅父母.

【教学重难点】:short, tall teacher, doctor, student.

           1.teacher, doctor, student的发音。

2.句型:My father/mother is a ___

【教学方法】讲授法 游戏法

【教学准备】单词卡片，李明一家人的照片,录音机

【课时安排】1课时

【教学过程】

Step1.

Class Opening and Review

1. Greeting

T: Hello, boys and girls, Nice to meet you ！

Ss: Nice to meet you, too！

T: I’m happy to see you, Are you happy?

Ss: Yes, We are happy.

T: But I don’t know your names. Can you tell me your names?

2. Review

What’s your/his/her name? My/His/Her name is_____

Step 2. New Concepts

1.Look at this picture.What is it? It is Li Ming’s happy family. Look at our classroom, We are a family ,too, In our big family, we have teachers, and we also have “students”,I am a teacher, you are a____?

Ss:学生

Ｔ：Yes, you’re students. 出示学生的卡片Student, say it, please. Ss: Student.

T: ×××is a student.

Ss: „

T: Li Ming is a student.

Ss: „

T: Look, what’s she?（手指妈妈的图片）

Ss: A 医生.

T: A doctor. Say it, please.

Ss: „

T: Whose father or mother is a doctor? Is your father a doctor? 用同样方法教授teacher.

（用学生的名字举例子，学生会感到亲切，领会深刻，记忆牢固。 联系实际情况学习单词，学生能体会出语言源于生活，用于生活。）

2. Game “What’s missing?”

Play a game with the vocabulary: student, teacher, doctor

3.Let’s do it

介绍家人活动

你能介绍你的家庭成员吗？不要忘了介绍自己。

4.short tall

1) 找出一位学生与教师比身高,Who is short?

Ss: She is short.

T: Short. Say it, please.

Ss: Short.

T: or ,for, more, morning.

（以同样方法教授tall）

tall, all, ball ,fall, hall.

2）Look at the picture, discuss the picture of Li Ming’s father and mother.（把图片贴到黑板上）

Who is short?

Who is tall? Li Ming’s father is tall.

Li Ming’s mother is short.

3).Student Book

Follow the tape.

4).Practice

从学生中找出两组身高相差的同学，讨论 Who is short? Who is tall?

5)Let’s look at Li Ming,Is he short or tall?

Ss: He is short

T: Yes, He is short, He is a little boy.

5.Sing a song “I Love You, You Love Me.”

Step 3 .Class Closing

作业：Introduce Li Ming’s Family to your father and mother.

 

【板书设计】

:

           Lesson 20: Li Ming’s Family

               tall    short

          teacher    doctor   student