加载中…2016-2017年度刘晶晶二年级数学《有余数的除法-解决问题》教学设计及反思
(2017-06-19 16:56:30) | 分类： 数学教研组 |
《有余数的除法-解决问题》教学设计及反思
【授课教师】刘晶晶
【授课时间】2017年5月17日
【教材理解】例6学习用有余数除法的知识解决与按规律排列有关的问题，这类问题在数学上被称为“等余问题”。
【设计理念】在解决这类问题的时候，我们更关心的不是所求得的商，而是余数。
【学情简介】结合学生年龄和心理特点，引导学生在生动的情境中探究新知，学会在合作交流中理解掌握知识。
【教学目标】1.通过观察、操作，使学生理解并掌握解决与按规律排列有
【教学重难点】理解并掌握解决问题的思路和方法。理解余数在解决与按规律排列有关的问题中的作用与含义并解决问题。
【教学方法】讲授法
【教学准备】多媒体课件
【课时安排】1课时
【教学过程】
一、创设情境，引出问题
|
教师活动 |
学生活动及达成目标 |
|
复习导入。 教师（出示以下题目）按照规律横线上应该画什么图形？你是怎么想的？ 如果按照这样的规律接着摆下去，第12个图形会是什么样的？第17个呢？今天，我们继续学习和规律有关的解决问题。 |
学生参与活动 达成目标：创设情境导入本课，唤起学生的悬念，激发了学生的学习兴趣，创造了一个良好轻松的学习氛围。 |
二、共同探索，总结方法
|
教师活动 |
学生活动及达成目标 |
|
1.教师出示例题中的图片，学生理解题意。 2.教师要求学生自己想办法解决问题，学生可以在纸上写一写，画一画，把自己的想法表达出来。写完后先和同桌交流想法。 3.教师巡视并搜集典型案例。 4.暴露资源，组织研讨 预设一
黄红红 第16面小旗应该是（黄色） 问题：（1）这位同学是用什么方法得出的结果？（2）你从哪里看出他是按照规律去做的？（3）图上一个一个的圈表示什么意思？ 运用规律，而且通过画图的方式把规律表示出来。看来解决这个问题的时候我们可以在发现规律的基础上，通过逐个列举的方法得出结果。 预设二 黄红红 16÷3=5（份）……1（面） 第16面小旗应该是（黄色） 问题：（1）这位同学用一个算式表达想法。16、3、5、1分别表示什么意思？（2）谁能说说这个算式的含义？（3）为什么说余数是1，旗子的颜色就是黄色？（4）余数是2，旗子是什么颜色？ 小结：看来，最后一面旗子的颜色是由余数决定的。余数是几，答案就是这一组中的第几个。 这里第一种是按小旗排列规律继续画的方法解决问题。第二种是利用除法竖式来解决问题。是教学的重点。理解余数1的含义是确定答案的关键。 |
学生参与活动 达成目标：通过自己动发现结果。 |
三、运用方法，解决问题
|
教师活动 |
学生活动及达成目标 |
|
68页做一做 按照例题6的规律接着往下摆，第27面小旗应该是什么颜色？ 数目变大了除巩固立体知识外也更能体现第二种方法的必要性这里还要让学生理解竖式中余数0的含义，进而确定答案。
|
学生思考如何解决问题
达成目标：学生在轻松愉快的活动中总结方法。 |
四、反馈巩固，分层练习
|
教师活动 |
学生活动及达成目标 |
|
70页练习十五第6题
星期问题 这是有余数除法的实际应用。小1是基础。小2稍难。4个星期里有4个星期六和星期日。要使六月份有5个星期六和星期日，这余下的两天应分别是星期六和星期日。所以六月一日是星期六。 |
学生练习 达成目标：巩固学生找规律的方法。
|
五、课堂总结，提升认识
|
教师活动 |
学生活动及达成目标 |
|
这节课你学到了什么？你对自己这堂课的表现是怎么评价的？ |
学生共同分享学习成果 学生总结本节课的收获，并对自己或同伴表现作出评价。 |
【教学反思】
在这节课实际教学的过程时，对照预设的教案，还存在着很多的不足，由于在某些环节用时过多，致使一些教学环节处理不细致，比较遗憾。实施新课程对教师驾驭课堂的能力提出了更高的要求,学生课堂表现不一定和预设情况相同,甚至出现较大偏差，这就需要教师灵活掌握，科学引导。此次的教学活动，给我及时地敲响了警钟，鞭策我在今后的备课和教学时要本着认真、虚心的态度，努力学习，多听教学经验丰富老师的课，虚心请教，踏踏实实地搞好教学工作，提高驾驭教材、驾驭课堂的能力，实现自我提升。
喜欢
0
赠金笔