《认识图形（一）》教学设计及反思

【授课教师】冯丽娜

【授课时间】2016年9月12号

【教材理解】这部分教材是学生学习“空间与图形”知识的开始主要是从形状这一角度来使学生初步认识物体和图形。教材的展开也注意了由创设情境、实物引入──操作感知──实际应用三个层次由具体到抽象由感性到理性符合学生掌握知识的规律。

【设计理念】本节课的教学，结合教材特点和学生实际，精心设计了多种形式的教学活动。通过活动充分调动了学生的多种感官，使学生在综合运用多种感官的过程中，体验数学知识的形成过程，感受学习数学的乐趣，体会数学与实际生活的联系。并通过从实物抽象到图形的过程，培养了学生的想象能力和初步的空间观念。

【学情简介】本节课的教学内容是学生在小学阶段第一次认识几何图形，只要求学生能直观认识长方体、正方体、圆柱和球，能够辨认这些图形，正确地说出它们的名称。对于每种图形的特征，不需要学生用准确的数学语言来进行描述，因为这对于一年级学生来说是极其困难的，也不符合学生的实际。

【教学目标】1.在分类、观察、动手操作等活动中，直观认识长方体、正方体、圆柱和球等立体图形，并能够辨认和区别这些图形。2.在拼、摆、搭等活动中，获得对简单几何体的体验，并进一步认识立体图形的特征。3.培养学生初步的观察，想象、表象思维和语言表达能力，初步建立空间观念，初步感受数学与实际生活的联系。

【教学重难点】通过学生的实践探索、合作交流，感知每类形体的特征，再抽象出相应的立体图形，知道各自的名称。

【教学方法】讲授法

【教学准备】多媒体课件、教具

【课时安排】1课时

【教学过程】

一、谈话引入

同学们，今天老师要带你们去一个神奇的地方，现在请大家闭上眼睛，老师数到“3”请睁开。（师出示图形王国的图片）今天老师想要邀请大家到图形王国去探索图形的秘密，老师还从图形王国带来了许多智慧星，奖励给表现最好的同学，你们有信心得到这些智慧星吗？老师相信你们都是最棒的！

二  新授

1．分一分

师：图形王国有很多物体，我们一起来看一看。这些物体和我们桌面上的差不多，现在

它给我们推出了要求，要我们把形状相同的物体摆在一起。现在请同学们以小组为单位，把桌子上的物体分类，注意：是把形状相同的分在一起。（教师巡视）

2．说一说

现在老师请同学们说一说，你们组是怎样分的，为什么要这样分呢？（请学生自主大单

回答，并具体说说放在一起的图形，它们那些地方相同。）

3．讲一讲

师：刚才同学们根据对物体的的分类，说的的都很好。那咱们再看看图形王国是怎样将这些五天形状分类的呢？（师出示分类图片）图形王国里根据物体形状也把这些物体分成了了四类。现在我们先看第一类：

(1)长方体

   这些物体虽然外面装饰和大小不一样，但他们脱掉美丽的外衣，就都变成了统一的图形，我们个这类图形取个名字叫“长方体”。请学生齐读。现在请同学找出桌上长方体的物体，用手摸一摸，小组讨论一下长方体有哪些特点？（请学生说一说长方形的特点）。

   师总结：长方体长长的方方的，有棱，有顶点，还有六个平平的面。在我们周围有很多物体是长方体的，例如陈老师家的冰箱就是长方体的，你们想一想，我们身边还有哪些物体是长方体的呢？（学生自主回答）

   用同样的方法讲解“正方体、圆柱和球”。

4.小组活动

请组长拿出桌面上任意一个图形，请组员轮流说一说。

三、游戏巩固

同学们刚才我们认识了图形王国的四种图形图形：长方体、正方体、球和圆柱。现在我们一起玩一个游戏，游戏的名字叫“盲人猜物”。（师先讲解游戏规则：请一名同学到台前进行游戏，蒙上这个人的眼睛，然后让他自己在箱子中摸出一个图形，并猜一猜他摸的是什么图形，然后大家做评委，判断他猜得对不对）。

四、拼搭练习

刚才老师从图形王国里拿来了一个楼房的模型，大家看，这幢房子由什么构成的呢？（各种图形）那咱们一起数一数用了几种图形，各是几个？现在图形王国想请同学们帮他们建一些款式新颖的楼房，你们愿意帮助他们吗？（愿意）现在我们就用桌面上的图形建楼房，建好后数一数，你们所用的图形个数。

五、观看动画片，知识回顾

同学们，今天我们在图形王国里认识了长方体、正方体、球、圆柱这几种图形，你们知

道吗？除了我们，有一些动物朋友也来到了图形王国，我们一起来看看吧！（师放映动画片）

1.请学生认真观看动画片

2.提问及发出号召

琪琪公主和乔普王子他们在森林中遇到困难时，是谁帮助了他们呢？（是各种图形）是啊，图形真的是太神奇了，同学们你们知道吗？其实图形中还有很多很多的奥秘，只要我们在以后能够细心观察，敢于探索，那么我们就会学到更多地知识，会得到很多意想不到的收获，加油吧孩子们！你们都是最棒的！

六、课外延伸

请同学们到家找一找家里哪些东西的形状与我们今天学习的这四种图形形状是相同的，记录下来，明天我们一起交流。好吗？

【板书设计】认识图形

【教学反思】这节课的主要特点是以“玩”为主线，将各个教学目标贯穿其中，使学生在一种积极的情绪中学习和体验，达到了较好的教学效果。

　　第一层的玩，是让学生无意识地玩，学生是在原有的对积木认识的基础上玩。（这时的积木在学生眼中就是玩具。）

　　第二层的玩，是让学生整理积木。学生在整理积木的过程中，发现了其中蕴涵的数学知识，从而使无意识的玩开始向研究数学知识的方向转化。

　　第三层的玩，则是在学生发现了图形的特征之后，教师设计的有目的的教学活动──“摸一摸、猜一猜”。学生在袋子里摸出指定形状的积木的过程，就是对图形的特征进行再认识的过程。

　　第四层的玩，实际上是一个发展性练习──让学生用“听”的方法判断盒子里可能是什么形状。这一活动的目的是让学生在掌握每个图形特征的同时，进一步认识到几个图形特征之间的区别与联系。同时，使学生意识到任何研究方法都不能孤立存在，要学会多种方法综合运用，才能更好地解决问题。

　　由于情境的设计符合学生的年龄特点，最贴近他们的生活实际。教学目标的确定和教学层次的安排符合学生的认知规律，多媒体教学手段的使用比较恰当。因此，全班学生在整节课的学习过程中态度积极，主动参与，达到了较好的教学效果。